تسنيم1
21-02-2011, 05:10 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يسرنا ان نقدم لكم دورة مميزة باذن الله في مهارات النجاح
الدراسي جاعلين لها كشعار :
_ذاكر اكثر بجهد اقل او منظم_
الدورة ستكون على شكل دروس متسلسلة تتكون من اربعة اجزاء مهمة وهي:
1- معرفة الذات والقدرات
2- مهارات للمذاكرة
3- مهارات للتلخيص ( الخريطة او الخارطة الذهنية)
4- حلول لمشاكل تعترض الطالب ( النسيان، الخوف الامتحاني،
ضعف التركيز، الاجهاد)
5- نصائح للتحضير الجيد للامتحانات (قبل الامتحان، اثناء
الامتحان، بعد الامتحان)
ملاحظة: سيتم انزال او تفريغ الدروس مرة كل ثلاثة ايام
نتمنى لكم الاستفادة الطيبة من المعلومات الكثيرة التي
ستتعرفون اليها او ربما انتم اصلا تستخدمونها من دون ان
تعرفون ذلك كما نسال الله السداد والتوفيق للجميع خدمة
لرسالتنا الحضارية كمسلمين
الدكتور : علي الجزائري
مقدمة دورة التفوق الدراسي
_السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الله صل على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه وسلم تسليما كثيرا الى يوم الدين
اعزائي المتدربين مرحباا بكم في دورة التفوق الدراسي من مركز مهارتي التعليمي
يعاني الكثير من الطلاب من مشاكل في الدراسة.
الدراسة عند البعض مرتبطة بالالم و التوتر بسبب الاسلوب التلقيني الذي يجبر المتعلمين على الحفظ من دون فهم ويربط بين التعلم وبين الدرجات وينسى بان التعلم هو في حد ذاته غاية وبانه وسيلة لرضى الله وباننا امة العلم ، سادت بالعلم وقادت الامم لقرون بالعلم
كثيرا من الطلاب يشعر بتكدس المعلومات وبالحشو متحملين ما لا طاقة لهم .
دعونا بداية لهذه الدورة وكمقدة ان نستشهد بانطباع يكاد يكون عاما لدى المتعلمين في الوطن العربي وربما الاسلامي يشكو من خلاله الاستاذ محمد وليد عسيري من منظومة التعليم في الوطن العربي التي هي منظومة لا تشوق ولا تحبب العملية التعليمية
كتب الاستاذ محمد في اعترافه ما يلي:
اعترافات طالب الثانوية المفرج عنه بعد 12 سنة حبس بتهمة : التعليم
( لقد قضيت 12 سنة داخل أسوار مقفلة (تسمى مدرسة ) كأني مذنب لا اعلم بأي ذنب حبست , قالوا لي لقد نجحت ... قالوا مبروك التفوق ... لا اعلم لم فرحت ؟هل لنجاحي ام لأنه تم الافراج عني ؟؟ لا اعلم لم حزنت؟ هل لفراقي التعليم ام على حالة المخزي ؟؟, لكن خلال حبسي ذاك لــقـنوني أمور لا اعرف لماذا اخذتها و لا كيف سأستفيد منها , و تعلمت حكايات سأحكي لكم عنها :
تعلمت في حبسي أن لا اسأل كثيرا و ان هناك اجابة صحيحة و اخرى خاطئة مما جعلني أخاف من الاجابة حتى لا اخطأ و تعلمت أن اقلص عقلي و قدراتي في حدود دفتي الكتاب و المنهج "الركيك" و يمنع منعا باتا التفكير أو السؤال أو الاجابة من خارجة .
تعلمت منهجية قتل الابداع و تعلمت انني لا اعرف مصلحتي بل هناك اشخاص أخبر منى بمصلحتي يعرفون ماذا اريد و كيف اريده و لماذا اريده أكثر مما اعرف انا ...و أنه علي ان اسمع و اطيع.
تعلمت انه من الممكن ان يُدرِس مدرس النحو مادة التاريخ و بكل بساطة يتحول معلم البدنية الى معلم وطنية و بكلمة يكون خريج اللغة العربية او الجغرافيا معلما للتوحيد او الفقة.
تعلمت ان ما كان على وزن فعلان يمنع من الصرف لعلتين و تعلمت اعراب نائب الفاعل !!
تعلمت قواعد اللغة الانجليزية علما بأني تخرجت بتفوق و انا لا اعرف كيف اتحدثها و سألتحق بمعهد 4 شهور يعلمني ما لم تستطع المدرسة تعليمي اياه في 12 سنة .
و تعلمت اللوغاريتمات و الانحراف المعياري و المعادلات الجبرية من الدرجة الثانية و فنون التفاضل و التكامل و الهندسة الفراغية !!! كأني حفيد فيثاغورس أو ابن خالة آينشتاين .
تعلمت الكيمياء الحيوية و طرق صياغة المعادلات الكيميائية و تشريح الكائنات الحية و و قوانين نيوتن و ارخميدس و ان جمهورية جزر القمر تقع بين قارة افريقيا و مدغشقر !!!
انا لا انتقد العلم و التعليم فالعلم أساس كل الحضارة و شرط من شروط النهضة و الرقي بالنفس و بالاخرين , لكني انتقد كيف يتم حاليا توصيل ذلك العلم لعقول الطلاب .
فلماذا يتعلم الطالب شيء لا يعلم بماذا ستفيد منه أو لا يريد أخذه او ليس لديه القدرة الذهنية على استيعابه .
أنا لا انتقد المدرسة كتعليم نظامي بل انتقد اسلوب( تعليم الكل كل شيء) كأنهم متساويين في الرغبات و القدرات , أنا لا نتقد الطلاب المهملين بل انتقد المعلم الذي يضرب الطالب و يمسح كرامته بالارض ثم يقول : انا اربيه تربية صالحة و أفعل ذلك لمصلحته . و العجيب ان الطلاب عندما يكبرون في ذلك الحبس يطبقون ما تعلموه من عنف و اسلوب تربية على معلمية .
فكل متخرج يرفض رفضا باتا ان يكون معلما لأي مادة و السبب / حتى لا يصبح مسخرة للطلاب "بالذات المرحلة الثانوية و المتوسطة " .
أنا لست سلبيا أو ناقدا هداما لكني نقلت بأمانه ما حصل لي و ما رأيته و سمعته : لذلك انا ادعوا لتطوير المعلم و ولى الامر و الطاقم الاداري و طريقة وضع المناهج ثم تطوير الطالب .
مأساة التعليم الاهلي الطالب الذي يصرخ : أنا داخل بفلوسي و سانجح غصب !!! و هنا تبدأ دوامة الغش و التغشيش و الدروس الخصوصية و تسرب الأسئلة, و مأساة التعليم الحكومي المعلم الذي يأخذ راتبه حتى لو لم يؤدي اي من مهامه و اقصى عقوبة هي مسائلة قانونية او لفت نظر , كأن لديه حصانة دبلوماسية .
بكل صدق أعترف انه توقف تحصيلي العلمي عند الصف الأول المتوسط حيث ان كل ما جاء بعدها لا يفيد و إن كان حقا يفيد فلم يعلمني أي معلمي الاعزاء كيف استفيد منه في حياتي .
تعلمت انه مهما كان مقدار التعلم فلا فائدة فإنك لن تصل لما تريد إلا اذا حددت ماذا تريد و ركزت عليه و كنت ذكيا " لتسلك " وضعك داخل المدرسة و ان القضية ليست علم بل واسطة و علاقات اجتماعية في الوظائف و الدرجات و الاختبارات.
تعلمت أن التعليم لدينا لا يخرج إلا (أشباه متعلمين ) لا يعرفون كيف يتعاملون مع متغيرات الحياة و لا حتى مع الاشخاص من حولهم.
هناك فئة من الطلاب يطلق عليهم في المجتمع الدراسي ( الدوافير ) فهم يتلقون و يستوعبون كل شيء – علما بأن هذا عيب و ليس ميزة- لأنهم كالمكتبات العامة داخلهم علوم لا يعلمون لم هي داخلهم و لا لماذا يصرون على ادخالها فهم يحسنون ادخال المعلومات و اخراجها , بناء على أمر ( الوالدين و المجتمع ) دون الالتفات لرغبته و قدرته و حالته النفسية .
لا فائدة من علم لا يفيد و ان كان كثيرا فابن سينا اصبح ابن سينا ليس بدراسه كل شيء بل لأنه عرف ما يصلح له و انتج فيه و جعله قابلا للتطبيق ...و البخاري لم يجمع الحديث فقط حتى يجمع الحديث بل لأنه علم ان ذلك يبنى عليه عمل ... نحن نتعلم علوم كثيرة " غير مجدية " و نظن انها شطارة و ذكاء !!! لذلك اذكر دعاء النبي صلى الله عليه وسلم : "اللهم علمنا ما ينفعنا و انفعنا بما علمتنا "
أنا اقول انها غير مجدية و ليس لها علاقه لا بالنهوض من سباتنا المخيف و لا بسباقنا لنصبح في اوئل الامم بدل ذيلها ... بدليل ان شبابنا يخرجون –على حد قولنا- ملمين بالعلوم المهمة و قد تربوا تربية صالحة و تعلموا الا نضباط و اساسيات العلوم و اللغات العربية و الانجليزية و كل ما يفيد :
1) اذا افترضنا انها تفيد فكيف نستفيد منها ...ردوا ارجوكم ؟؟؟
2) لماذا اذا شبابنا يضرب به المثل في التخلف و الهسترة و الدرجات المتضخمة وهميا !!!
3) لماذا لا يعرف المتخرجون ماذا يريدون فهم قد وضعوا عقولهم في الثلاجة ونسوها !!!
و ختاما لا اقول إلا : آه ..ما اجمل الشعور بالحرية ...)
قد يتفق بعضنا مع ما ذهب اليه الاستاذ محمد وقد يختلف معه البعض
والان ما السبيل لتغيير كل هذا؟
هل الاهتمام ببالبرامج؟
هل الاهتمام بالمعلم؟
هل الاهتمام بالمتعلم؟
هل الحل يكمن في تخصيص موازنات مالية مهمة لقطاع التعليم؟
هل يمكن تغيير نظرة الطلاب للعملية التعليمية وجعلها كلها تشويقا ؟
هي مجرد اسئلة يمكن للتخصصين الاجابة عليها
في الحلقات المقبلة سيكون المجال مفتوحا للاجابة على اسئلة اخرى اظافية
مثل:
-لماذا اتفوق ؟ ولمن اتفوق؟
-من انا وما هي قدراتي وما هي امكانياتي؟
-هل استطيع ان انجح وأتفوق بجهد اقل ؟
-كيف يعمل الدماغ وكيف يمكن استغلاله بشكل امثل؟
-ما هي الطرق التي ستجعلني متفوقا؟
-ما هو النمط الخاص بي اثناء المذاكرة ؟
هل انا حسي ام سمعي ام بصري وكيف اعرف ذلك وما هي الطريقة الخاصة بكل نمط ؟
-متى اذاكر؟
هل مع الفجر الفجر والبكور؟ أم الصباح او بالنهار ؟ ام ربما الليل ؟
-كيف أذاكر؟
هل أحفظ؟ هل افهم ثم احفظ؟ هل أكرر ؟ الخص؟
-أين اذاكر؟
هل بالبيت؟ هل في غرفة؟ هل امام الشاشة؟
-من يساعدني ؟
لوحدي؟ أهلي؟ دروس خاصة؟ جماعة؟
- كيف اقاوم الاجهاد والتعب ؟ كيف الخص؟ كيف اقوم بالتمارين الاسترخائية؟
كيف احضر نفسي جيدا للامتحانات؟
والى لقاء قريب جديد متجدد من دورة مهارات التفوق الدراسي
وذاكر اكثر بجهد اقل او بجهد منظم
والله الموفق لما يحب ويرضى وهو المقصود بكل عمل
الدكتور: علي الجزائري
في يوم الاحد 23 جانفي 2011 الموافق ل 18 صفر 1432
_
يسرنا ان نقدم لكم دورة مميزة باذن الله في مهارات النجاح
الدراسي جاعلين لها كشعار :
_ذاكر اكثر بجهد اقل او منظم_
الدورة ستكون على شكل دروس متسلسلة تتكون من اربعة اجزاء مهمة وهي:
1- معرفة الذات والقدرات
2- مهارات للمذاكرة
3- مهارات للتلخيص ( الخريطة او الخارطة الذهنية)
4- حلول لمشاكل تعترض الطالب ( النسيان، الخوف الامتحاني،
ضعف التركيز، الاجهاد)
5- نصائح للتحضير الجيد للامتحانات (قبل الامتحان، اثناء
الامتحان، بعد الامتحان)
ملاحظة: سيتم انزال او تفريغ الدروس مرة كل ثلاثة ايام
نتمنى لكم الاستفادة الطيبة من المعلومات الكثيرة التي
ستتعرفون اليها او ربما انتم اصلا تستخدمونها من دون ان
تعرفون ذلك كما نسال الله السداد والتوفيق للجميع خدمة
لرسالتنا الحضارية كمسلمين
الدكتور : علي الجزائري
مقدمة دورة التفوق الدراسي
_السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الله صل على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه وسلم تسليما كثيرا الى يوم الدين
اعزائي المتدربين مرحباا بكم في دورة التفوق الدراسي من مركز مهارتي التعليمي
يعاني الكثير من الطلاب من مشاكل في الدراسة.
الدراسة عند البعض مرتبطة بالالم و التوتر بسبب الاسلوب التلقيني الذي يجبر المتعلمين على الحفظ من دون فهم ويربط بين التعلم وبين الدرجات وينسى بان التعلم هو في حد ذاته غاية وبانه وسيلة لرضى الله وباننا امة العلم ، سادت بالعلم وقادت الامم لقرون بالعلم
كثيرا من الطلاب يشعر بتكدس المعلومات وبالحشو متحملين ما لا طاقة لهم .
دعونا بداية لهذه الدورة وكمقدة ان نستشهد بانطباع يكاد يكون عاما لدى المتعلمين في الوطن العربي وربما الاسلامي يشكو من خلاله الاستاذ محمد وليد عسيري من منظومة التعليم في الوطن العربي التي هي منظومة لا تشوق ولا تحبب العملية التعليمية
كتب الاستاذ محمد في اعترافه ما يلي:
اعترافات طالب الثانوية المفرج عنه بعد 12 سنة حبس بتهمة : التعليم
( لقد قضيت 12 سنة داخل أسوار مقفلة (تسمى مدرسة ) كأني مذنب لا اعلم بأي ذنب حبست , قالوا لي لقد نجحت ... قالوا مبروك التفوق ... لا اعلم لم فرحت ؟هل لنجاحي ام لأنه تم الافراج عني ؟؟ لا اعلم لم حزنت؟ هل لفراقي التعليم ام على حالة المخزي ؟؟, لكن خلال حبسي ذاك لــقـنوني أمور لا اعرف لماذا اخذتها و لا كيف سأستفيد منها , و تعلمت حكايات سأحكي لكم عنها :
تعلمت في حبسي أن لا اسأل كثيرا و ان هناك اجابة صحيحة و اخرى خاطئة مما جعلني أخاف من الاجابة حتى لا اخطأ و تعلمت أن اقلص عقلي و قدراتي في حدود دفتي الكتاب و المنهج "الركيك" و يمنع منعا باتا التفكير أو السؤال أو الاجابة من خارجة .
تعلمت منهجية قتل الابداع و تعلمت انني لا اعرف مصلحتي بل هناك اشخاص أخبر منى بمصلحتي يعرفون ماذا اريد و كيف اريده و لماذا اريده أكثر مما اعرف انا ...و أنه علي ان اسمع و اطيع.
تعلمت انه من الممكن ان يُدرِس مدرس النحو مادة التاريخ و بكل بساطة يتحول معلم البدنية الى معلم وطنية و بكلمة يكون خريج اللغة العربية او الجغرافيا معلما للتوحيد او الفقة.
تعلمت ان ما كان على وزن فعلان يمنع من الصرف لعلتين و تعلمت اعراب نائب الفاعل !!
تعلمت قواعد اللغة الانجليزية علما بأني تخرجت بتفوق و انا لا اعرف كيف اتحدثها و سألتحق بمعهد 4 شهور يعلمني ما لم تستطع المدرسة تعليمي اياه في 12 سنة .
و تعلمت اللوغاريتمات و الانحراف المعياري و المعادلات الجبرية من الدرجة الثانية و فنون التفاضل و التكامل و الهندسة الفراغية !!! كأني حفيد فيثاغورس أو ابن خالة آينشتاين .
تعلمت الكيمياء الحيوية و طرق صياغة المعادلات الكيميائية و تشريح الكائنات الحية و و قوانين نيوتن و ارخميدس و ان جمهورية جزر القمر تقع بين قارة افريقيا و مدغشقر !!!
انا لا انتقد العلم و التعليم فالعلم أساس كل الحضارة و شرط من شروط النهضة و الرقي بالنفس و بالاخرين , لكني انتقد كيف يتم حاليا توصيل ذلك العلم لعقول الطلاب .
فلماذا يتعلم الطالب شيء لا يعلم بماذا ستفيد منه أو لا يريد أخذه او ليس لديه القدرة الذهنية على استيعابه .
أنا لا انتقد المدرسة كتعليم نظامي بل انتقد اسلوب( تعليم الكل كل شيء) كأنهم متساويين في الرغبات و القدرات , أنا لا نتقد الطلاب المهملين بل انتقد المعلم الذي يضرب الطالب و يمسح كرامته بالارض ثم يقول : انا اربيه تربية صالحة و أفعل ذلك لمصلحته . و العجيب ان الطلاب عندما يكبرون في ذلك الحبس يطبقون ما تعلموه من عنف و اسلوب تربية على معلمية .
فكل متخرج يرفض رفضا باتا ان يكون معلما لأي مادة و السبب / حتى لا يصبح مسخرة للطلاب "بالذات المرحلة الثانوية و المتوسطة " .
أنا لست سلبيا أو ناقدا هداما لكني نقلت بأمانه ما حصل لي و ما رأيته و سمعته : لذلك انا ادعوا لتطوير المعلم و ولى الامر و الطاقم الاداري و طريقة وضع المناهج ثم تطوير الطالب .
مأساة التعليم الاهلي الطالب الذي يصرخ : أنا داخل بفلوسي و سانجح غصب !!! و هنا تبدأ دوامة الغش و التغشيش و الدروس الخصوصية و تسرب الأسئلة, و مأساة التعليم الحكومي المعلم الذي يأخذ راتبه حتى لو لم يؤدي اي من مهامه و اقصى عقوبة هي مسائلة قانونية او لفت نظر , كأن لديه حصانة دبلوماسية .
بكل صدق أعترف انه توقف تحصيلي العلمي عند الصف الأول المتوسط حيث ان كل ما جاء بعدها لا يفيد و إن كان حقا يفيد فلم يعلمني أي معلمي الاعزاء كيف استفيد منه في حياتي .
تعلمت انه مهما كان مقدار التعلم فلا فائدة فإنك لن تصل لما تريد إلا اذا حددت ماذا تريد و ركزت عليه و كنت ذكيا " لتسلك " وضعك داخل المدرسة و ان القضية ليست علم بل واسطة و علاقات اجتماعية في الوظائف و الدرجات و الاختبارات.
تعلمت أن التعليم لدينا لا يخرج إلا (أشباه متعلمين ) لا يعرفون كيف يتعاملون مع متغيرات الحياة و لا حتى مع الاشخاص من حولهم.
هناك فئة من الطلاب يطلق عليهم في المجتمع الدراسي ( الدوافير ) فهم يتلقون و يستوعبون كل شيء – علما بأن هذا عيب و ليس ميزة- لأنهم كالمكتبات العامة داخلهم علوم لا يعلمون لم هي داخلهم و لا لماذا يصرون على ادخالها فهم يحسنون ادخال المعلومات و اخراجها , بناء على أمر ( الوالدين و المجتمع ) دون الالتفات لرغبته و قدرته و حالته النفسية .
لا فائدة من علم لا يفيد و ان كان كثيرا فابن سينا اصبح ابن سينا ليس بدراسه كل شيء بل لأنه عرف ما يصلح له و انتج فيه و جعله قابلا للتطبيق ...و البخاري لم يجمع الحديث فقط حتى يجمع الحديث بل لأنه علم ان ذلك يبنى عليه عمل ... نحن نتعلم علوم كثيرة " غير مجدية " و نظن انها شطارة و ذكاء !!! لذلك اذكر دعاء النبي صلى الله عليه وسلم : "اللهم علمنا ما ينفعنا و انفعنا بما علمتنا "
أنا اقول انها غير مجدية و ليس لها علاقه لا بالنهوض من سباتنا المخيف و لا بسباقنا لنصبح في اوئل الامم بدل ذيلها ... بدليل ان شبابنا يخرجون –على حد قولنا- ملمين بالعلوم المهمة و قد تربوا تربية صالحة و تعلموا الا نضباط و اساسيات العلوم و اللغات العربية و الانجليزية و كل ما يفيد :
1) اذا افترضنا انها تفيد فكيف نستفيد منها ...ردوا ارجوكم ؟؟؟
2) لماذا اذا شبابنا يضرب به المثل في التخلف و الهسترة و الدرجات المتضخمة وهميا !!!
3) لماذا لا يعرف المتخرجون ماذا يريدون فهم قد وضعوا عقولهم في الثلاجة ونسوها !!!
و ختاما لا اقول إلا : آه ..ما اجمل الشعور بالحرية ...)
قد يتفق بعضنا مع ما ذهب اليه الاستاذ محمد وقد يختلف معه البعض
والان ما السبيل لتغيير كل هذا؟
هل الاهتمام ببالبرامج؟
هل الاهتمام بالمعلم؟
هل الاهتمام بالمتعلم؟
هل الحل يكمن في تخصيص موازنات مالية مهمة لقطاع التعليم؟
هل يمكن تغيير نظرة الطلاب للعملية التعليمية وجعلها كلها تشويقا ؟
هي مجرد اسئلة يمكن للتخصصين الاجابة عليها
في الحلقات المقبلة سيكون المجال مفتوحا للاجابة على اسئلة اخرى اظافية
مثل:
-لماذا اتفوق ؟ ولمن اتفوق؟
-من انا وما هي قدراتي وما هي امكانياتي؟
-هل استطيع ان انجح وأتفوق بجهد اقل ؟
-كيف يعمل الدماغ وكيف يمكن استغلاله بشكل امثل؟
-ما هي الطرق التي ستجعلني متفوقا؟
-ما هو النمط الخاص بي اثناء المذاكرة ؟
هل انا حسي ام سمعي ام بصري وكيف اعرف ذلك وما هي الطريقة الخاصة بكل نمط ؟
-متى اذاكر؟
هل مع الفجر الفجر والبكور؟ أم الصباح او بالنهار ؟ ام ربما الليل ؟
-كيف أذاكر؟
هل أحفظ؟ هل افهم ثم احفظ؟ هل أكرر ؟ الخص؟
-أين اذاكر؟
هل بالبيت؟ هل في غرفة؟ هل امام الشاشة؟
-من يساعدني ؟
لوحدي؟ أهلي؟ دروس خاصة؟ جماعة؟
- كيف اقاوم الاجهاد والتعب ؟ كيف الخص؟ كيف اقوم بالتمارين الاسترخائية؟
كيف احضر نفسي جيدا للامتحانات؟
والى لقاء قريب جديد متجدد من دورة مهارات التفوق الدراسي
وذاكر اكثر بجهد اقل او بجهد منظم
والله الموفق لما يحب ويرضى وهو المقصود بكل عمل
الدكتور: علي الجزائري
في يوم الاحد 23 جانفي 2011 الموافق ل 18 صفر 1432
_