المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : ندوة منتديات الشروق حول ضعف النتائج في المؤسسات التربوية


Abdelbasset Kab
01-07-2013, 01:41 PM
مع إعلان نتائج شهادتي التعليم المتوسط والبكالوريا تتجه الأنظار إلى ترتيب الولايات حسب النتائج المحققة في كلا الامتحانين.
وإن كان يجب التطرق إلى مركزين أي المراتب التي تحتل الصدارة وتلك التي تتذيل قائمة الترتيب
إلا أن الحديث في نظري يجب أن يتناول الثانية لأن تعني ولايات عشقت البقاء في قاع الترتيب
والسؤال المطروح الذي يتبادر إلى ذهن كل واحد منا هو لماذا ؟
لماذا هناك ولايات تحتل الصدارة وأخرى ألفت البقاء آخيرا؟

-والحديث عن ترتيب الولايات سيجرنا حتما إلى الحديث عن النتائج المحققة في كل مؤسسة لأن الثانية تؤثر على الأولى إما سلبا أو إيجابا .
وجاء موضوعنا هذا ليساهم ولو بالقليل في تشريح هذه الظاهرة .
-لكي نبدأ علينا إظهار الأسباب التي أدت إلى تراجع النتائج بشكل رهيب ,ثم الحلول أو الاقتراحات ومن ثم الخاتمة .
وربما في نظري يمكن تقسيم الأسباب إلى محاور
المحور الأول
-المتعلق بالتلميذ نفسه.
المحور الثاني المتعلق بالإدارة
المحور الثالث المتعلق الأستاذ
المحور الرابع المتعلق بالإصلاحات التربوية (الوزارة )


ومن هنا أدعو الجميع إلى التفاعل مع الموضوع والتطرق إلى كل نقطة بالتفصيل مع الشواهد
لنبدأ بالمحور الأول من الأسباب المتعلق بالتلميذ
ما هو السبب في عدم تمكن التلميذ من التحصل على نتيجة إيجابية خلال مشواره الدراسي؟


مشاكل خاصة ؟ العائلة ؟ المجتمع ، متغيرات الحياة ؟
إاليكم الكلمة حبذا لو كان للتلاميذ الوقت للدخول هنا لأنهم جوهر الموضوع

Abdelbasset Kab
01-07-2013, 02:48 PM
لا شك أن للتلميذ الدور المهم في تحقيق نتائج جيدة في المؤسسة التربوية .
والمشاكل التي يتعرض إاليها قد ثؤثر سلبا على ذلك .
بحكم تجربتي القصيرة والتي كان لي فيها احتكاك كبير بالتلميذ
واجهتني العديد من المواقف التي كان لها الأثر في التحصيل التربوي للتلميذ.
في مقدمة هذه المشاكل تأتي المشاكل الأسرية في الصف الأول .
وإن كانت هذه المشاكل تخص عددا محددا من التلايذ إلا أنه يجب الوقوف عندها .
من بين هذه المشاكل التي يعاني منها التلميذ هي الوضعية الاجتماعية للأولياء التلاميذ خاصة في المناطق النائية الشمالية أو الجنوبية والتي تنعدم فيها فرص العمل وكسب الرزق.
ورغم أن الدولة وفرت كل الظروف لمساعدة هذه الفئة من المواطنين كمنحة 3000 دج
ومجانية الكتب ، إلا أن ذلك يبقى غير كاف نظرا لمتطلبات الحياة الكثيرة وخاصة تلك التي يحتاجها المتمدرس.

اماني أريس
01-07-2013, 02:58 PM
لا شك أن للتلميذ الدور المهم في تحقيق نتائج جيدة في المؤسسة التربوية .
والمشاكل التي يتعرض إاليها قد ثؤثر سلبا على ذلك .
بحكم تجربتي القصيرة والتي كان لي فيها احتكاك كبير بالتلميذ
واجهتني العديد من المواقف التي كان لها الأثر في التحصيل التربوي للتلميذ.
في مقدمة هذه المشاكل تأتي المشاكل الأسرية في الصف الأول .
وإن كانت هذه المشاكل تخص عددا محددا من التلاميذ إلا أنه يجب الوقوف عندها .
من بين هذه المشاكل التي يعاني منها التلميذ هي الوضعية الاجتماعية للأولياء التلاميذ خاصة في المناطق النائية الشمالية أو الجنوبية والتي تنعدم فيها فرص العمل وكسب الرزق.
ورغم أن الدولة وفرت كل الظروف لمساعدة هذه الفئة م المواطنين كمنحة 3000 دج
ومجانية الكتب ، إلا أن ذلك يبقى غير كاف نظرا لمتطلبات الحياة الكثيرة وخاصة تلك التي يحتاجها المتمدرس.


موضوع رائع اخي عبد الباسط فعلا يحتاج الى تحليل ودراسة لي عودة باذن الله شكرا

داليا شيح
01-07-2013, 03:03 PM
ما هو السبب في عدم تمكن التلميذ من التحصل على نتيجة إيجابية خلال مشواره الدراسي؟

- اولا شكرا على الطرح المفيد
- انا ارى ان هناك عدة اسباب لكني ارى ان السبب الرئيسي هو المشاكل الخاصة و التي تتعلق بالتلميذ انت تفهم قصدي الاخ عبد الباسط اعني التبرج و ما الى ذلك والذي يؤثر سلبا على التلميذ و يلهيه عن الدراااسة

Abdelbasset Kab
01-07-2013, 03:04 PM
موضوع رائع اخي عبد الباسط فعلا يحتاج الى تحليل ودراسة لي عودة باذن الله شكرا
ننتظر بفارغ الصبر مشاركاتك أماني

Abdelbasset Kab
01-07-2013, 03:07 PM
ما هو السبب في عدم تمكن التلميذ من التحصل على نتيجة إيجابية خلال مشواره الدراسي؟

- اولا شكرا على الطرح المفيد
- انا ارى ان هناك عدة اسباب لكني ارى ان السبب الرئيسي هو المشاكل الخاصة و التي تتعلق بالتلميذ انت تفهم قصدي الاخ عبد الباسط اعني التبرج و ما الى ذلك والذي يؤثر سلبا على التلميذ و يلهيه عن الدراااسة


فعلا هو واحد من بين الأسباب التي تؤثر على تركيز التلميذ
لكن السؤال مطروح للجميع ماهو السبب الذي يؤدي إلى تبرج البنات ولبسهن لباسا غير محتشم ؟

Abdelbasset Kab
01-07-2013, 03:13 PM
أذكر أن جدول الأعمال
الأسباب والتي قسمناها إلى عدة محاور ونحن الآن نتناول المحور المتعلق بالتلميذ
مشاكل خاصة ، أسرية ، لا مبالاة ، ........

Karim Ibn Karim
01-07-2013, 03:13 PM
لا شك أن للتلميذ الدور المهم في تحقيق نتائج جيدة في المؤسسة التربوية .
والمشاكل التي يتعرض إاليها قد ثؤثر سلبا على ذلك .
بحكم تجربتي القصيرة والتي كان لي فيها احتكاك كبير بالتلميذ
واجهتني العديد من المواقف التي كان لها الأثر في التحصيل التربوي للتلميذ.
في مقدمة هذه المشاكل تأتي المشاكل الأسرية في الصف الأول .
وإن كانت هذه المشاكل تخص عددا محددا من التلايذ إلا أنه يجب الوقوف عندها .
من بين هذه المشاكل التي يعاني منها التلميذ هي الوضعية الاجتماعية للأولياء التلاميذ خاصة في المناطق النائية الشمالية أو الجنوبية والتي تنعدم فيها فرص العمل وكسب الرزق.
ورغم أن الدولة وفرت كل الظروف لمساعدة هذه الفئة من المواطنين كمنحة 3000 دج
ومجانية الكتب ، إلا أن ذلك يبقى غير كاف نظرا لمتطلبات الحياة الكثيرة وخاصة تلك التي يحتاجها المتمدرس.




السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
اولا ....
اخي abbou32 (http://montada.echoroukonline.com/member.php?u=55855)
بارك الله فيك و جزاك الله خيرا لطرح مهم مثل هذا
لطالما ازعجنا و عانينا منهم الكثير
لما نرى فلذات اكبادنا ابناءنا يسرون الى الهاوية
==
و بدوري ....و ما عندي من خبرة و ان كانت قليلة في مجال التعليم
اوعز الامر ...
الى البرنامج او المنهج الجديد ...فهو بصراحة اكبر بكثير من استيعاب التلميذ
خاصة و انه في بداية مراحله الاولى حيث سينبني عليها و على اساسها فيما بعد في المراحل التالية ....هذا ما يشكو منه الاساتذه في المتوسط
يقولون انه قد التحق بصفوفهم تلاميذ متخلفون في برامجهم الدراسية
...و كما قلت انت ايضا
لا يمكن اهمال دور الاولياء و لقد ذكرت انت السبب و هو قلة الحيلة و العوز
و احيانا يكون عدم يقظة الضمير عند بعض الاولياء
...و ايضا احيانا يكون السبب ..الاهمال و فقدان الضمير عند بعض المعلمين ...
===
هذا و الله اعلم
و لكني اقترح و بصراحة يجب اعادة النظر في المنهج التربوي
=======
تحياتي

Abdelbasset Kab
01-07-2013, 03:18 PM
[/color][/size]
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
اولا ....
اخي abbou32 (http://montada.echoroukonline.com/member.php?u=55855)
بارك الله فيك و جزاك الله خيرا لطرح مهم مثل هذا
لطالما ازعجنا و عانينا منهم الكثير
لما نرى فلذات اكبادنا ابناءنا يسرون الى الهاوية
==
و بدوري ....و ما عندي من خبرة و ان كانت قليلة في مجال التعليم
اوعز الامر ...
الى البرنامج او المنهج الجديد ...فهو بصراحة اكبر بكثير من استيعاب التلميذ
خاصة و انه في بداية مراحله الاولى حيث سينبني عليها و على اساسها فيما بعد في المراحل التالية ....هذا ما يشكو منه الاساتذه في المتوسط
يقولون انه قد التحق بصفوفهم تلاميذ متخلفون في برامجهم الدراسية
...و كما قلت انت ايضا
لا يمكن اهمال دور الاولياء و لقد ذكرت انت السبب و هو قلة الحيلة و العوز
و احيانا يكون عدم يقظة الضمير عند بعض الاولياء
...و ايضا احيانا يكون السبب ..الاهمال و فقدان الضمير عند بعض المعلمين ...
===
هذا و الله اعلم
و لكني اقترح و بصراحة يجب اعادة النظر في المنهج التربوي
=======
تحياتي


[/left]
شكرا أخي كريم على المداخلة القيمة
ربما يمكن إدراج مشاركاتك ضمن المحور الأخير من الأسباب والمتعلق بالإصلاحات التربوية
نحن الآن في صدد مناقشة المحور المتعلق بالتلميذ نفسه
في انتظار رأيك

داليا شيح
01-07-2013, 03:20 PM
فعلا هو واحد من بين الأسباب التي تؤثر على تركيز التلميذ

لكن السؤال مطروح للجميع ماهو السبب الذي يؤدي إلى تبرج البنات ولبسهن لباسا غير محتشم ؟


جلوس البنات الصغار مع البنات الكبار

ولا رايح تقلي وماهو السبب الذي يؤدي الى تبرج البنات الكبار ههههههههههههه :8::8:
رانا ندورو في دوامة

هناك بنات يخلقن هكذا و يعلمن صديقاتهن
اي بمعنى آخر اصدقاء السوء

Abdelbasset Kab
01-07-2013, 03:23 PM
جلوس البنات الصغار مع البنات الكبار

ولا رايح تقلي وماهو السبب الذي يؤدي الى تبرج البنات الكبار :8::8:
رانا ندورو في دوامة

هناك بنات يخلقن هكذا و يعلمن صديقاتهن
اي بمعنى آخر اصدقاء السوء
جميل جدا ان نرى شهادات من الواقع ومن عين المكان
ما يهمهنا هو الفئة المتمدرسة من البنات في كل الأطوار خاة المتوسط والثانوي
شكرا مرة على المشاركة

Karim Ibn Karim
01-07-2013, 03:26 PM
اعتذر اذا ....
فعلا بالنسبة للتلميذ
يوجد امران مؤثران
اولا التلميذ في حد ذاته و مدى ذكائه و استيعابه
و هذا امر لا يمكن ان نتحكم فيه
الثاني
الوسط الذي يعيش فيه التلميذ
و هنا تدخل قضية الاولياء
وو قضية الفقر و الغنى
و اذكر قضية مهمة جدا
و هي المشاكل الزوجية
التي تؤثر بطريقة سلبية كثيرا كثيرا
و تؤثر على مردود ه الدراسي
و هنا تدخل قضية ثقافة التربية
هل الوالدين على استيعاب كامل بطرق تربية التلميذ
و التي من بينها
ا لا يشاركوا ابناءهم مشاكلهم
و ايضا
يجب حمايتهم من شرور المجتمع
التي ان قدر الله و حدثت
ربما ستؤثر على مستقبله كاملا
و ليس الدراسة فقط
==
اعتذر عن عدم ترتيبي لافكاري
==
و مشكور اخي
تحياتي

داليا شيح
01-07-2013, 03:34 PM
اعتذر اذا ....
فعلا بالنسبة للتلميذ
يوجد امران مؤثران
اولا التلميذ في حد ذاته و مدى ذكائه و استيعابه
و هذا امر لا يمكن ان نتحكم فيه
الثاني
الوسط الذي يعيش فيه التلميذ
و هنا تدخل قضية الاولياء
وو قضية الفقر و الغنى
و اذكر قضية مهمة جدا
و هي المشاكل الزوجية
التي تؤثر بطريقة سلبية كثيرا كثيرا
و تؤثر على مردود ه الدراسي
و هنا تدخل قضية ثقافة التربية
هل الوالدين على استيعاب كامل بطرق تربية التلميذ
و التي من بينها
ا لا يشاركوا ابناءهم مشاكلهم
و ايضا
يجب حمايتهم من شرور المجتمع
التي ان قدر الله و حدثت
ربما ستؤثر على مستقبله كاملا
و ليس الدراسة فقط
==
اعتذر عن عدم ترتيبي لافكاري
==
و مشكور اخي
تحياتي

معك حق و هذه ايضا من الاسباب
هناك صنف من التلاميذ لا يدرس و هذا ليس بإرادته
و انما نسبة ذكائه هي السبب الرئيسي

اما في النقطة الثانية
المشاكل الزوجية معك حق
لكن الفقر و الغنى ليس مشكل فمعي طالبات فقراء ولكن يدرسن
ويتحصلن على المراتب الاولى
و انما ارى ان الفقر هو دافع للقراءة
فلما يرى حالتهم و حالة ابوه يجر نفسه على القراءة و اخراج عائلته من هذا الوضع الصعب
وانا لا ارى انه مشكل :3::3::3:

Abdelbasset Kab
01-07-2013, 03:43 PM
اعتذر اذا ....
فعلا بالنسبة للتلميذ
يوجد امران مؤثران
اولا التلميذ في حد ذاته و مدى ذكائه و استيعابه
و هذا امر لا يمكن ان نتحكم فيه
الثاني
الوسط الذي يعيش فيه التلميذ
و هنا تدخل قضية الاولياء
وو قضية الفقر و الغنى
و اذكر قضية مهمة جدا
و هي المشاكل الزوجية
التي تؤثر بطريقة سلبية كثيرا كثيرا
و تؤثر على مردود ه الدراسي
و هنا تدخل قضية ثقافة التربية
هل الوالدين على استيعاب كامل بطرق تربية التلميذ
و التي من بينها
ا لا يشاركوا ابناءهم مشاكلهم
و ايضا
يجب حمايتهم من شرور المجتمع
التي ان قدر الله و حدثت
ربما ستؤثر على مستقبله كاملا
و ليس الدراسة فقط
==
اعتذر عن عدم ترتيبي لافكاري
==
و مشكور اخي
تحياتي

فعلا تحليل دقيق
قديما إن صح التعبير
كان محيط التلميذ بسيطا لم تكن هناك و سائل الرفاهية والترفيه ربما لم يكن عند البعض حتى التلفاز
لذا كان انشغال التلميذ منصبا بعد الللعب طبعا على الدراسة
و ربما هذا ما يفسر أنه بالرغم من أن أولياء التلاميذ كانوا في أغلب الحالات أميون إلا أن نتائج التلميذ كانت باهرة
ولو قارنا الأمر بما هو واقع الآن ربما نستخلص سببا في تردي نتائج التلاميذ
رغم أن أولياء التلاميذ ميثقفون أطباء مهندسين إطارات أو حتى أساتذة ومعلمين إلا أننا نجد أن أبناءهم متخلفين دراسيا ولا يعمم الأمر على كل هذه الفئات .

نبض القلوب
01-07-2013, 04:23 PM
أولا شكرا لك أخي على هدا الموضوع

وثانيا انا أرى بأن تدني نتائج التلميد قد تعود أيضا إلى فترة المراهقة التي يمر بها حيث يبدأ التلميد في محاولة للتعبير عن استقلاليته وتغير في طباعه وميله أيضا للعنف مما يصعب على الأولياء أو المعلين التعامل معه ونصحه وتوعيته
وكدلك لجوء التلميد في فترة المراهقة إلى إقامة علاقات مع الجنس الآخر...هدا أكيد سيلهيه عن دراسته لدرجة التغيَّب عن دروسه وهدا مانلاحظه للأسف في محيطنا

Abdelbasset Kab
01-07-2013, 04:49 PM
أولا شكرا لك أخي على هدا الموضوع

وثانيا انا أرى بأن تدني نتائج التلميد قد تعود أيضا إلى فترة المراهقة التي يمر بها حيث يبدأ التلميد في محاولة للتعبير عن استقلاليته وتغير في طباعه وميله أيضا للعنف مما يصعب على الأولياء أو المعلين التعامل معه ونصحه وتوعيته
وكدلك لجوء التلميد في فترة المراهقة إلى إقامة علاقات مع الجنس الآخر...هدا أكيد سيلهيه عن دراسته لدرجة التغيَّب عن دروسه وهدا مانلاحظه للأسف في محيطنا




فعلا أختي
سن المراهقة مؤثر جدا على التلميذ وعلاقتة المدرسة
وربما هذا المشكل يمس العدد الأكبر من التلاميذ
شكرا على مداخلتك القيمة

مُسلِمة
01-07-2013, 07:15 PM
السلام عليكم ورحمة الله و بركاته

أولا شكرا للأخ المكرم على هذا الموضوع القيم


أسجل مداخلتي على عجالة فأقول من الصعب الفصل بين عوامل الرسوب التي ترجع للتلميذ و العوامل الاجتماعية و البيداغوجية و الاقتصادية لأن لها تأثير كبير في صنع البنية العقلية و النفسية و حتى الجسمية و الصحية للتلميذ

مثلا خيو القدرات العقلية نحن متفاوتون فيها و هي خاصة بكل فرد لكن هناك عوامل تنمي هذه القدرات و ترفع من مستوى الذكاء لدى البعض مند الصغر في حين تهمل لدى البعض الاخر و هذا يظهر في المراحل المتقدمة من التعليم كالمرحلة المتوسطة و الثانوي أين تتباين المواد فيصعب الإستعاب

فهذا العامل يظهر أنه خاص بالتلميذ لكنه وليد رعاية أو إهمال سواء من الأسرة أو دور الحضانة أو الإعدادية في أسلوبها التربوي قبل البيداغوجي

هناك أيضا عوامل نفسية خاصة فالتلميذ يمر هنا بمرحلة المراهقة كما يسمونها فالتغيرات الجسدية الحادثة في هذه المرحلة لها التأثير النفسي فعلامات القلق و التوتر و محاولة إثبات الذات لدى البعض و ضعف الثقة لدى البعض الاخر يفقد القدرة على التركيز والانتباه أثناء الشرح والمذاكرة

اللاإهتمام و اللامبالاة و كثرة التدمر و التسخط من الواقع ناتجة أساسا من المحيط الذي أضحى لا يعير التعليم الأهمية التي كان يحضى بها من قبل و حصر نتيجته ماديا لا معنويا و لد لدينا أناسا لا همة لهم و لا ثقة و لا طموح

عامل اخر يضعف التركيز أخي الكريم وهو الكم الهائل من العبث الذي يحاصر العقول بدءا من التكنولوجيات الحديثة النت و الموبايل و الكيثمان و التلفاز فحشو الفكر بالصور و الذبذبات المشوشة كالموسيقى و الأغاني ومنذ الصغر لهما ضرر كبير على النمو الفكري


بورك فيكم

Abd El Kader
02-07-2013, 02:05 PM
ما هو السبب في عدم تمكن التلميذ من التحصل على نتيجة إيجابية خلال مشواره الدراسي؟

- اولا شكرا على الطرح المفيد
- انا ارى ان هناك عدة اسباب لكني ارى ان السبب الرئيسي هو المشاكل الخاصة و التي تتعلق بالتلميذ انت تفهم قصدي الاخ عبد الباسط اعني التبرج و ما الى ذلك والذي يؤثر سلبا على التلميذ و يلهيه عن الدراااسة








السلام عليكم

شكرا الأستاذ عبدو على الموضوع
كما أشرت الجوانب متعددة
وبما انكم بدأتم بالأمور التي تتعلق بالتلميذ
وتعليقا على جانب الذي ذكرته الأخت المكرمة

فهذا جانب مهم في هذا الوقت الذي قد شغل كثيرا إن لم أقل أكثر تلاميذنا اليوم من البالغين (ثانوي ومتوسط)
التلميذ أو التلميذة إذا تعلق بالطرف الآخر كما هو ظاهر ومنتشر بكثرة هذه الأيام فلن يبقى له عقل يدرس به إذا بقي مستمر في مسلسلات اليقظة

وأعرف من كانت في قمة النتائج فتدهورت بمثل هذا السبب

والله المستعان

فهذا الامر يشغل حيزا كبيرا لدى الكثير من التلاميذ، وكثيرا من المعنيين بأمورهم وكانهم يتخذون سياسة النعامة، والتلاميذ بطبعهم لن يخاطبوا اولياء أمورهم بهكذا أمور

فنسأل الله أن يصلح أحوال تلاميذنا

لي عودة بإذن الله لمزيد من المشاركة

جزاك الله خيرا

rabehrafik
02-07-2013, 03:09 PM
انا شخصيا ارد السبب الى الاولياء الذين ملوا المسؤولية وضعفت هممهم

وتركوا الاطفال يتخبطون في فضاءات الاعلام من فضائية الى فضائية وشبكة الانترنت

دون السؤال عن مايفيدهم او التطلع على ما ينمي أفكارهم هكذا ويريدون تحصيل

اي تحصيل اية نتائج وضعف وتدني النتائج تبدى من المراحل الاولى والحديث في هذا

المقال يطول واترك الكلمة لبقية المشاركين .

Abdelbasset Kab
02-07-2013, 08:02 PM
السلام عليكم ورحمة الله و بركاته

أولا شكرا للأخ المكرم على هذا الموضوع القيم


أسجل مداخلتي على عجالة فأقول من الصعب الفصل بين عوامل الرسوب التي ترجع للتلميذ و العوامل الاجتماعية و البيداغوجية و الاقتصادية لأن لها تأثير كبير في صنع البنية العقلية و النفسية و حتى الجسمية و الصحية للتلميذ

مثلا خيو القدرات العقلية نحن متفاوتون فيها و هي خاصة بكل فرد لكن هناك عوامل تنمي هذه القدرات و ترفع من مستوى الذكاء لدى البعض مند الصغر في حين تهمل لدى البعض الاخر و هذا يظهر في المراحل المتقدمة من التعليم كالمرحلة المتوسطة و الثانوي أين تتباين المواد فيصعب الإستعاب

فهذا العامل يظهر أنه خاص بالتلميذ لكنه وليد رعاية أو إهمال سواء من الأسرة أو دور الحضانة أو الإعدادية في أسلوبها التربوي قبل البيداغوجي

هناك أيضا عوامل نفسية خاصة فالتلميذ يمر هنا بمرحلة المراهقة كما يسمونها فالتغيرات الجسدية الحادثة في هذه المرحلة لها التأثير النفسي فعلامات القلق و التوتر و محاولة إثبات الذات لدى البعض و ضعف الثقة لدى البعض الاخر يفقد القدرة على التركيز والانتباه أثناء الشرح والمذاكرة

اللاإهتمام و اللامبالاة و كثرة التدمر و التسخط من الواقع ناتجة أساسا من المحيط الذي أضحى لا يعير التعليم الأهمية التي كان يحضى بها من قبل و حصر نتيجته ماديا لا معنويا و لد لدينا أناسا لا همة لهم و لا ثقة و لا طموح

عامل اخر يضعف التركيز أخي الكريم وهو الكم الهائل من العبث الذي يحاصر العقول بدءا من التكنولوجيات الحديثة النت و الموبايل و الكيثمان و التلفاز فحشو الفكر بالصور و الذبذبات المشوشة كالموسيقى و الأغاني ومنذ الصغر لهما ضرر كبير على النمو الفكري




قلت في عجالة ولكنها تطرقت إلى العديد من الأمور بالنسبة للجانب العقلي أي قدرات التلميذ فهي في اعتقادي وراثية وكتسبة
فهناك من التلاميذ من هم أذكياء جدا تجعلهم في غنى عن الأستاذ وفي المقابل نجد من هم أغبياء جدا فل اجتمع كل الاساتذة لشرح درس ما له لن يفلحوا
وأما عن المتسبة فهي تمس بالخصوص التلميذ المتوسط والذي مع توفير بعض شروط كالتركيز و المتابعة المراجعة يمكنه له أن يحسن مستواه

فشكرا لك أختي الفاضلة في انتظار عودتك تقبلي تحياتي

مُسلِمة
03-07-2013, 09:38 PM
جلوس البنات الصغار مع البنات الكبار

ولا رايح تقلي وماهو السبب الذي يؤدي الى تبرج البنات الكبار ههههههههههههه :8::8:
رانا ندورو في دوامة

هناك بنات يخلقن هكذا و يعلمن صديقاتهن
اي بمعنى آخر اصدقاء السوء
رد بريئ منك خيتي قد يرفع الحرج عني للحديث عن نقطة تدخل في إطار العوامل النفسية لكني سأدسها في جملة من العوامل

قلت سابقا ضعف الثقة بالنفس أو النشاط الزائد وهذه مسؤولية الأسرةقبل أي أحد

السلبية الزائدة فتلاميذ اليوم يفكرون سلبا باحترافية كبيرة فيشعرون بالنقص وتوقع الفشل مسبقا
و قد ساهم في ذلك مشاهد العاطلين عن العمل من المتعلمين في المحيط الأسري أو الاجتماعي و الباحثين دون جدوى عن فرصة عمل في مجالات حتى خارج مجال دراستهم
يعني الطالب اليوم يعيش مشاكل البطالة و هو على مقاعد الدراسة و هذا يؤثر على القدرات العقلية و عدم استغلالها بشكل فعلي

هناك الكثير من المشاكل تحملها العقول و في الحقيقة لا وجود لها في واقع الكثير من الطلبة إنما المحيط الأسري و الإجتماعي و الإعلامي
هو من يزرع الفوبيا في العقول فتثبط
بالله عليكم فتاة في المتوسط بات يغلي رأسها بمشاكل العنوسة و الزواج و الموضة و الفتى بالبطالة و الفقر رغم أنه لا تلك تعنست و لا ذاك بات في العراء إنما هو التدمر الذي ألفوه و هلم جر فكيف بهم إذا وصلوا للثانوي ؟

الإنشغال بأمور أخرى و ما أدراكم ما الأمور الأخرى يكبر الجسد و تكبر معه مختلف الغرائز فإن هذبت بالتربية الصحيحة ذاخل الأسرة فلا خوف على العقول و لا هم يحزنون و إذا أطلق لها العنان خربت العقول وكيف نتحدث عندها عن تحصيل العلم و قد غاب العقل؟

نرجع إلى الأسرة التي من المفروض أن تكون الحصن المنيع الذي يمنح الأمان لهذا المراهق ولا أقصد الأمان الحسي بل النفسي الذي يحتاجه بشدة لمجابهة الإندفاع الغريزي لدى الجنسين و ميل كل طرف للاخر و لقد عنى الشارع عناية فائقة بهذا الجانب
فحث على تنمية الأخلاق أولا في النفوس ففي الأخير هي ثمار بدرها الوراثة و تربتها التربية و سقياها العلم فعلى الأسرة "التي في رأسي" أن تسارع في تأصيل خلق الحياء و الإحترام و تقبل النصيحة و فن الحوار لدى فلدات أكبادها حتى لا تجد مشكلا في المستقبل لمعالجة هذه المشاكل النفسية
هنا نجد أنفسنا أمام مشكل غياب الأسرة و غياب القدوة
سألت الأخت المكرمة في ردها

جلوس البنات الصغار مع البنات الكبار
ولا رايح تقلي وماهو السبب الذي يؤدي الى تبرج البنات الكبار

ليس المشكل في جلوس البنات الصغار مع الكبار
طب لماذا يتبرج الكبار؟
لأن الأسرة نفظت أيديها من التربية و أوكلتها للتلفاز و النت و الشارع
و القدوة سيكون الممثل الفلاني و الممثلة الفلانية أو المغني الفلاني و المغنية الفلاني أو الراقص الفلاني و الراقصة الفلانية و غيرهم هذا في التلفاز و النت أما الشارع فقد يكون ابن الجيران أو بنت الجيران القدوة لمن لم يجد القدوة داخل الأسرة
فرضا إن وجدها داخل الأسرة مع ما نراه لا أظن ذلك في غالب الأحيان
أقول بكري كانت المرأة مع طيشها قبل الزواج فإنها عندما تتزوج تتهذب و تظهر غيرة الزوج في لباسها المحتشم و كلامها و مخالطاتها ويتخرج على يديها أبناءا غالبا ما يحملون بعض درر الأخلاق و الحشمة
اليوم يا جماعة صار العكس أم المستقبل بالسليم و البودي ؟ قولوا لي بربكم كيف تكون البنت؟
أقول إن ألهى التبرج الكثير من العقول فقد فرض الشرع الستر و العفة و غض البصر سترا و صونا للعقول قبل الابدان و على الأسرة كمنظومة تربوية أن تفرضه داخل حرمها
لتجعله شيئا متأصلا في النفوس فتحميها من التوتر و قلة التركيز و تسد بها كثيرا من ابواب الإنحراف السلوكي وغيرها من المشاكل النفسية التي ذكرناها سابقا

يبدو أني ثرثرت هنا كثيرا سأتوقف وقد أعود إن شاء الله

Abdelbasset Kab
03-07-2013, 09:48 PM
السلام عليكم

شكرا الأستاذ عبدو على الموضوع
كما أشرت الجوانب متعددة
وبما انكم بدأتم بالأمور التي تتعلق بالتلميذ
وتعليقا على جانب الذي ذكرته الأخت المكرمة

فهذا جانب مهم في هذا الوقت الذي قد شغل كثيرا إن لم أقل أكثر تلاميذنا اليوم من البالغين (ثانوي ومتوسط)
التلميذ أو التلميذة إذا تعلق بالطرف الآخر كما هو ظاهر ومنتشر بكثرة هذه الأيام فلن يبقى له عقل يدرس به إذا بقي مستمر في مسلسلات اليقظة

وأعرف من كانت في قمة النتائج فتدهورت بمثل هذا السبب

والله المستعان

فهذا الامر يشغل حيزا كبيرا لدى الكثير من التلاميذ، وكثيرا من المعنيين بأمورهم وكانهم يتخذون سياسة النعامة، والتلاميذ بطبعهم لن يخاطبوا اولياء أمورهم بهكذا أمور

فنسأل الله أن يصلح أحوال تلاميذنا

لي عودة بإذن الله لمزيد من المشاركة

جزاك الله خيرا
فعلا أخي عبد القادر
كثرة العلاقات بين الطرفين داخل المؤسسات أصبح مقلقا خاصة داخل المؤسسات الكبيرة أي تلك التي تملك تعداد كبيرا من التلاميذ

Abdelbasset Kab
03-07-2013, 09:50 PM
رد بريئ منك خيتي قد يرفع الحرج عني للحديث عن نقطة تدخل في إطار العوامل النفسية لكني سأدسها في جملة من العوامل

قلت سابقا ضعف الثقة بالنفس أو النشاط الزائد وهذه مسؤولية الأسرةقبل أي أحد

السلبية الزائدة فتلاميذ اليوم يفكرون سلبا باحترافية كبيرة فيشعرون بالنقص وتوقع الفشل مسبقا
و قد ساهم في ذلك مشاهد العاطلين عن العمل من المتعلمين في المحيط الأسري أو الاجتماعي و الباحثين دون جدوى عن فرصة عمل في مجالات حتى خارج مجال دراستهم
يعني الطالب اليوم يعيش مشاكل البطالة و هو على مقاعد الدراسة و هذا يؤثر على القدرات العقلية و عدم استغلالها بشكل فعلي

هناك الكثير من المشاكل تحملها العقول و في الحقيقة لا وجود لها في واقع الكثير من الطلبة إنما المحيط الأسري و الإجتماعي و الإعلامي
هو من يزرع الفوبيا في العقول فتثبط
بالله عليكم فتاة في المتوسط بات يغلي رأسها بمشاكل العنوسة و الزواج و الموضة و الفتى بالبطالة و الفقر رغم أنه لا تلك تعنست و لا ذاك بات في العراء إنما هو التدمر الذي ألفوه و هلم جر فكيف بهم إذا وصلوا للثانوي ؟

الإنشغال بأمور أخرى و ما أدراكم ما الأمور الأخرى يكبر الجسد و تكبر معه مختلف الغرائز فإن هذبت بالتربية الصحيحة ذاخل الأسرة فلا خوف على العقول و لا هم يحزنون و إذا أطلق لها العنان خربت العقول وكيف نتحدث عندها عن تحصيل العلم و قد غاب العقل؟

نرجع إلى الأسرة التي من المفروض أن تكون الحصن المنيع الذي يمنح الأمان لهذا المراهق ولا أقصد الأمان الحسي بل النفسي الذي يحتاجه بشدة لمجابهة الإندفاع الغريزي لدى الجنسين و ميل كل طرف للاخر و لقد عنى الشارع عناية فائقة بهذا الجانب
فحث على تنمية الأخلاق أولا في النفوس ففي الأخير هي ثمار بدرها الوراثة و تربتها التربية و سقياها العلم فعلى الأسرة "التي في رأسي" أن تسارع في تأصيل خلق الحياء و الإحترام و تقبل النصيحة و فن الحوار لدى فلدات أكبادها حتى لا تجد مشكلا في المستقبل لمعالجة هذه المشاكل النفسية
هنا نجد أنفسنا أمام مشكل غياب الأسرة و غياب القدوة
سألت الأخت المكرمة في ردها

جلوس البنات الصغار مع البنات الكبار
ولا رايح تقلي وماهو السبب الذي يؤدي الى تبرج البنات الكبار

ليس المشكل في جلوس البنات الصغار مع الكبار
طب لماذا يتبرج الكبار؟
لأن الأسرة نفظت أيديها من التربية و أوكلتها للتلفاز و النت و الشارع
و القدوة سيكون الممثل الفلاني و الممثلة الفلانية أو المغني الفلاني و المغنية الفلاني أو الراقص الفلاني و الراقصة الفلانية و غيرهم هذا في التلفاز و النت أما الشارع فقد يكون ابن الجيران أو بنت الجيران القدوة لمن لم يجد القدوة داخل الأسرة
فرضا إن وجدها داخل الأسرة مع ما نراه لا أظن ذلك في غالب الأحيان
أقول بكري كانت المرأة مع طيشها قبل الزواج فإنها عندما تتزوج تتهذب و تظهر غيرة الزوج في لباسها المحتشم و كلامها و مخالطاتها ويتخرج على يديها أبناءا غالبا ما يحملون بعض درر الأخلاق و الحشمة
اليوم يا جماعة صار العكس أم المستقبل بالسليم و البودي ؟ قولوا لي بربكم كيف تكون البنت؟
أقول إن ألهى التبرج الكثير من العقول فقد فرض الشرع الستر و العفة و غض البصر سترا و صونا للعقول قبل الابدان و على الأسرة كمنظومة تربوية أن تفرضه داخل حرمها
لتجعله شيئا متأصلا في النفوس فتحميها من التوتر و قلة التركيز و تسد بها كثيرا من ابواب الإنحراف السلوكي وغيرها من المشاكل النفسية التي ذكرناها سابقا

يبدو أني ثرثرت هنا كثيرا سأتوقف وقد أعود إن شاء الله

لا تعليق أختي الفاضلة

Abdelbasset Kab
03-07-2013, 09:52 PM
انا شخصيا ارد السبب الى الاولياء الذين ملوا المسؤولية وضعفت هممهم

وتركوا الاطفال يتخبطون في فضاءات الاعلام من فضائية الى فضائية وشبكة الانترنت

دون السؤال عن مايفيدهم او التطلع على ما ينمي أفكارهم هكذا ويريدون تحصيل

اي تحصيل اية نتائج وضعف وتدني النتائج تبدى من المراحل الاولى والحديث في هذا

المقال يطول واترك الكلمة لبقية المشاركين .
المدرسة الأولى للتلميذ هي بيت
لذا لو كان والداه على قدر من المسؤولية سيكون هو على قدر المسؤولية والعكس صحيح

Abdelbasset Kab
04-07-2013, 02:29 PM
بعد مداخلات الإخوة الأفاضل
يمكن إجمال الأسباب المتعلقة بالتلميذ نفسه كما يلي :
1- الظروف الاجتماعية والمادية للتلميذ وأسرته
2- شخصية التلميذ في هذه الفترة (المراهقة ) التي تميل إلى إبراز تمرده وميوله العاطفية نحو الطرف الآخر الأمر الذي يؤدي إلى قلة التركيز وعدم الإنتباه .
3- انعدام دور الوالدين في توعية ابناءهم ومساعدتهم في الدراسة واعدادهم لحياة صحيحة .
4- تأثير العوامل الخارجية في نفور التلميذ من الدراسة كالأنترنت والألعاب الاكترونية ............

داليا شيح
04-07-2013, 02:35 PM
لكن الاخ عبدو
يخي قلنا نفصلو :5::5::5:
ذك رانا في التلميذ نفسه

الوالدين يجيو في المحور الثاني

Abdelbasset Kab
04-07-2013, 02:42 PM
لكن الاخ عبدو
يخي قلنا نفصلو :5::5::5:
ذك رانا في التلميذ نفسه

الوالدين يجيو في المحور الثاني
المحور الأول متعلق بالتمليذ ومحيطه المباشر أي العائلة والمجتمع
شكرا على مرورك داليا

Abd El Kader
04-07-2013, 02:53 PM
المحور الأول متعلق بالتمليذ ومحيطه المباشر أي العائلة والمجتمع
شكرا على مرورك داليا


هل يمكن إضافة الجو الإجتماعي الجديد الذي أصبحنا نجد فيه اللامبالاة وعدم الجدية في الامور كافة، واستسهالها مادام المرور مضمون ولو بأي طريق كما يظن الكثير ؟

Abdelbasset Kab
04-07-2013, 02:57 PM
هل يمكن إضافة الجو الإجتماعي الجديد الذي أصبحنا نجد فيه اللامبالاة وعدم الجدية في الامور كافة، واستسهالها مادام المرور مضمون ولو بأي طريق كما يظن الكثير ؟
أهلا أخي عبد القادر
الندوة مفتوحة للقناش والإثراء وأي فكرة أو رأي مرحب به

اماني أريس
04-07-2013, 03:09 PM
اعتذر اخي عبد الباسط على تاخري في المشاركة في هذا الموضوع القيم

ساوجز اسباب تراجع مستويات التلاميذ حسب وجهة نظري في النقاط التالية :

1- الوسط العائلي والاجتماعي : وما يترتب عليه من فروق شاسعة بين الاجيال خاصة من الناحية الاخلاقية وكذلك قابلية تحمل المسؤولية وطريقة التفكير وهمة التلميذ
2- المنظومة التروبوية : اعتماد المنظومة التروبية على ما سمي بالاصلاحات في جميع الاطوار الدراسية كان سببا واضحا في تراجع مستوى التلميذ لانها اعتمدت بشكل واضح على محاكاة دول تفوق الجزائر بعقود من التنمية البشرية والتكنولوجية وبالتالي من الصعب جدا القفز بالتلاميذ من الحضيض الى القمة
3- تشديد الرقابة وعدم التساهل مع حالات الغش وكذا التساهل في التصحيح بهدف التقليل من مشكلة الاكتظاظ من جهة ورفع المستوى المتدني سواء في الثانويات او في الجامعات
4- بالاضافة الى عوامل اخرى يمكن ان تكون ايضا سببا في تراجع المستويات محدودية مردود الاستاذ في القسم العام وبالتالي يلجا التلميذ الى دروس خصوصية في غالب الاحيان لا تاتي اكلها

Abd El Kader
04-07-2013, 03:38 PM
أهلا أخي عبد القادر
الندوة مفتوحة للقناش والإثراء وأي فكرة أو رأي مرحب به


شكرا لك
في الحقيقة طلبت رأيك في السبب ام يدخل في الأسباب الأربعة

Abdelbasset Kab
04-07-2013, 03:51 PM
شكرا لك
في الحقيقة طلبت رأيك في السبب ام يدخل في الأسباب الأربعة
مثلما ترى أخي عبد القادر

نبض القلوب
04-07-2013, 06:43 PM
بعد مداخلات الإخوة الأفاضل

يمكن إجمال الأسباب المتعلقة بالتلميذ نفسه كما يلي :
1- الظروف الاجتماعية والمادية للتلميذ وأسرته
2- شخصية التلميذ في هذه الفترة (المراهقة ) التي تميل إلى إبراز تمرده وميوله العاطفية نحو الطرف الآخر الأمر الذي يؤدي إلى قلة التركيز وعدم الإنتباه .
3- انعدام دور الوالدين في توعية ابناءهم ومساعدتهم في الدراسة واعدادهم لحياة صحيحة .
4- تأثير العوامل الخارجية في نفور التلميذ من الدراسة كالأنترنت والألعاب الاكترونية ............



هده الأسباب الدي دكرتها أخي ستؤدي حتما الى انعدام رغبة التلميد في الدراسة
وانعدام الرغبة بالضرورة تؤدي إلى الفشل

شكرا لك مرة أخرى

تمنيت أن تكون لي مداخلات في المحاور المتبقية لكن للاسف هناك ظروف ستمنعني من الدخول ومواصلة النقاش معكم
موفقين

Karim Ibn Karim
04-07-2013, 07:21 PM
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abbou32 http://montada.echoroukonline.com/chorouk-style/buttons/viewpost.gif (http://montada.echoroukonline.com/showthread.php?p=1652794#post1652794)
بعد مداخلات الإخوة الأفاضل

يمكن إجمال الأسباب المتعلقة بالتلميذ نفسه كما يلي :
1- الظروف الاجتماعية والمادية للتلميذ وأسرته
2- شخصية التلميذ في هذه الفترة (المراهقة ) التي تميل إلى إبراز تمرده وميوله العاطفية نحو الطرف الآخر الأمر الذي يؤدي إلى قلة التركيز وعدم الإنتباه .
3- انعدام دور الوالدين في توعية ابناءهم ومساعدتهم في الدراسة واعدادهم لحياة صحيحة .
4- تأثير العوامل الخارجية في نفور التلميذ من الدراسة كالأنترنت والألعاب الاكترونية ............

رائع الله يبارك
احسنتم
نحن في انتظار
المحاور الاخرى
لتتم معالجة المشكلة
بمساهمة الجميع
تحياتي للجميع
و خاصة لصاحب الطرح

Abdelbasset Kab
04-07-2013, 08:25 PM
هده الأسباب الدي دكرتها أخي ستؤدي حتما الى انعدام رغبة التلميد في الدراسة
وانعدام الرغبة بالضرورة تؤدي إلى الفشل

شكرا لك مرة أخرى

تمنيت أن تكون لي مداخلات في المحاور المتبقية لكن للاسف هناك ظروف ستمنعني من الدخول ومواصلة النقاش معكم
موفقين

شرفنا مرورك وإبداء رأيك في إنتظار أن تسمح لك الظروف بمساهماتك الفعالة تقبلي تحياتي

Abdelbasset Kab
04-07-2013, 08:28 PM
رائع الله يبارك
احسنتم
نحن في انتظار
المحاور الاخرى
لتتم معالجة المشكلة
بمساهمة الجميع
تحياتي للجميع
و خاصة لصاحب الطرح


العفو أخي الفاضل و إثراء الموضوع الفاضل راجع لمشاركاتكم القيمة

Abdelbasset Kab
04-07-2013, 08:34 PM
نمر الآن إلى المحور الثاني وهو المتعلق بالإدارة
وفي نظري يمكننا تقسيمه إلى فروع
الفرع المتعلق بعلاقة التلميذ بالإدارة : كيفية تعامل الإدارة مع سلوك التلميذ السيء ، غياباته غير المبررة ، تعاملها مع أولياء التلاميذ
الفرع المتعلق بالمدير :
-خاصة في قبول استقبال التلاميذ المطردوين أو المكررين
من مؤسسات أخرى بسبب وجود المعرفة أو تحت ضغط من أصحاب النفوذ
- تعامل المدير مع الأساتذة ، مراقبتهم في كل مايقع تحت سلطته ، التعامل بحزم مع الأساتذة المقصرين ............
أحيل إليكم الكلمة إن كان هذا المحور يحتاج تعديلا أو إضافة

مُسلِمة
05-07-2013, 08:19 PM
هل يمكن إضافة الجو الإجتماعي الجديد الذي أصبحنا نجد فيه اللامبالاة وعدم الجدية في الامور كافة، واستسهالها مادام المرور مضمون ولو بأي طريق كما يظن الكثير ؟
و الله يا أستاذنا الفاضل هذه نكاد نلمسها بالأيدي وما خبطة هذا العام وما أحدثته من لغظ إلا لظن الكثيرين ومنهم الأساتذة أنفسهم أن النجاح أصبح لا يشكل عائقا و أوهموا تلاميذهم بذلك بتضخيم العلامات في الفصول الدراسية على حساب التحصيل الفعلي و حتى الأساتذة أنفسهم واهمون نظرا للسياسة الوزارة المتبعة مل بساق واعدل بساق و الإهتمام تارة بالكم على حساب الكيف و تارة صحوة الضمير فجأة و البحث عن الكيف
الجو الإجتماعي الذي تتحدث عنه أيها المكرم هو نتيجة عدم إتقان المسؤوليات من طرف كل راعي في البيت أو المؤسسات التربوية فالجدية غائبة في الأسرة و عند الأستاذ و المساعد التربوي و الناظر و المدير فلا يمكن أن نبحث عنها عند التلميذو باتت المصالح الضيقة تطغى على عمل كل واحد منهم

مُسلِمة
05-07-2013, 08:26 PM
نمر الآن إلى المحور الثاني وهو المتعلق بالإدارة
وفي نظري يمكننا تقسيمه إلى فروع
الفرع المتعلق بعلاقة التلميذ بالإدارة : كيفية تعامل الإدارة مع سلوك التلميذ السيء ، غياباته غير المبررة ، تعاملها مع أولياء التلاميذ
الفرع المتعلق بالمدير :
-خاصة في قبول استقبال التلاميذ المطردوين أو المكررين
من مؤسسات أخرى بسبب وجود المعرفة أو تحت ضغط من أصحاب النفوذ
- تعامل المدير مع الأساتذة ، مراقبتهم في كل مايقع تحت سلطته ، التعامل بحزم مع الأساتذة المقصرين ............
أحيل إليكم الكلمة إن كان هذا المحور يحتاج تعديلا أو إضافة


مع أني لم أشفي غليلي في المحور الأول إلا أن تقسيمك للمحور الثاني منطقي أيها الأخ المكرم
سـأتحدث عن الفرع المتعلق بعلاقة التلميذ بالإدارة .....علاقة سيئة جدا جدا بدءا من الباب و عدم الإلتزام بالمأزر وغض الطرف من طرف المساعد التربوي في الكثير من السلوكيات الصادرة عن التلميذ كالتدخين و الكلام البديئ و انفراد الجنسين مع بعضهما في زوايا الأقسام و المخابر و حتى الساحة

المشكل أن الإدارة باتت لا تحوي تلك الإطارات الفاهمة في علم النفس التربوي فترى أهلها يلجأون إلى الإنفعالات و القول البديئ بدل فرض الإحترام والهيبة و وأد تاغنانت التي تصدر من التلميذ حين تقابل أفعاله بنفس الأفعال

الصرامة غائبة في متابعة الغيابات حتى بات التلميذ يغيب من أجل مشاهدة البارصا و الريال و عندما يأتي للمؤسسة لا يتحرج من قول ذلك للإدارة حتى إذا فازت البارصا طار معه المساعد فرحا و "خلصلو" رخصة الدخول و انتهى المشكل


هيبة الإدارة مفقودة فالتعامل مع الأولياء أصبح مبني على المصلحة فمنهم من يكتفي باتصال هاتفي لتبرير غياب إبنه ومنهم من يأتي مباشرة باحثا عن معارفه أو رابطا لها لأجل ذلك ومنهم ومن يأتيها مستعرضا نفوذه المادي أو السلطوي
فتصبح القوانين داخلها كشبكة العنكبوت تقع فيها الحشرات الصغيرة فحين تنسفها دوات الأجنحة الكبيرة

امينة متفائلة
05-07-2013, 08:35 PM
نمر الآن إلى المحور الثاني وهو المتعلق بالإدارة
وفي نظري يمكننا تقسيمه إلى فروع
الفرع المتعلق بعلاقة التلميذ بالإدارة : كيفية تعامل الإدارة مع سلوك التلميذ السيء ، غياباته غير المبررة ، تعاملها مع أولياء التلاميذ
الفرع المتعلق بالمدير :
-خاصة في قبول استقبال التلاميذ المطردوين أو المكررين
من مؤسسات أخرى بسبب وجود المعرفة أو تحت ضغط من أصحاب النفوذ
- تعامل المدير مع الأساتذة ، مراقبتهم في كل مايقع تحت سلطته ، التعامل بحزم مع الأساتذة المقصرين ............
أحيل إليكم الكلمة إن كان هذا المحور يحتاج تعديلا أو إضافة



السلام عليكم
حقيقة أعجبني الطرح والنقاش لأنه فعلا موضوع يستحق, فالمنظومة التربوية هي مرآة الوطن وأفراده, ورغم بعدي عن التعليم سأحاول بمشاركة بسيطة .

بما أنني انطلقت من محور علاقة التلميذ بالإدارة أقول
هل الإدارة تهتم أصلا بهذه العلاقة وتدرسها فعليا وسأذكر أهم النقاط

غياب الإهتمام بالناحية البسيكولوجية للتلميذ والدليل على ذلك غياب مختص نفساني او تربوي فمثلا ينظر إلى التلميذ المشاغب دائما على أساس أنه متمرد وسيئ "إنسان للتهميش" لكن ولامرة أردنا معرفة الدوافع والأسباب لذلك,
التعامل مع التلاميذ احيانا على أساس ابن فلان وعلان وتدخل "المعريفة" مما يؤدي إلى ظلم البعض
غياب إتصال فعال بين الإدارة والأولياء فهو إن وجد يتلخص في أن الإدارة تشتكي التلميذ و الولي مستمع وكفى
نقص التحفيز والترفيه.

امينة متفائلة
05-07-2013, 09:54 PM
مع أني لم أشفي غليلي في المحور الأول إلا أن تقسيمك للمحور الثاني منطقي أيها الأخ المكرم
سـأتحدث عن الفرع المتعلق بعلاقة التلميذ بالإدارة .....علاقة سيئة جدا جدا بدءا من الباب و عدم الإلتزام بالمأزر وغض الطرف من طرف المساعد التربوي في الكثير من السلوكيات الصادرة عن التلميذ كالتدخين و الكلام البديئ و انفراد الجنسين مع بعضهما في زوايا الأقسام و المخابر و حتى الساحة

المشكل أن الإدارة باتت لا تحوي تلك الإطارات الفاهمة في علم النفس التربوي فترى أهلها يلجأون إلى الإنفعالات و القول البديئ بدل فرض الإحترام والهيبة و وأد تاغنانت التي تصدر من التلميذ حين تقابل أفعاله بنفس الأفعال

الصرامة غائبة في متابعة الغيابات حتى بات التلميذ يغيب من أجل مشاهدة البارصا و الريال و عندما يأتي للمؤسسة لا يتحرج من قول ذلك للإدارة حتى إذا فازت البارصا طار معه المساعد فرحا و "خلصلو" رخصة الدخول و انتهى المشكل


هيبة الإدارة مفقودة فالتعامل مع الأولياء أصبح مبني على المصلحة فمنهم من يكتفي باتصال هاتفي لتبرير غياب إبنه ومنهم من يأتي مباشرة باحثا عن معارفه أو رابطا لها لأجل ذلك ومنهم ومن يأتيها مستعرضا نفوذه المادي أو السلطوي
فتصبح القوانين داخلها كشبكة العنكبوت تقع فيها الحشرات الصغيرة فحين تنسفها دوات الأجنحة الكبيرة


رؤية جيدة
بارك الله فيك

امينة متفائلة
05-07-2013, 10:39 PM
سيدي المدير ,,,,,أين أنت......؟
في انتظار المدير سأحاول أن أثري الموضوع ببعض الصور المعبرة عن الواقع.....

http://im36.gulfup.com/8jhlN.jpg

http://im36.gulfup.com/Vih6k.jpg

http://im36.gulfup.com/WTGLt.jpg

http://im36.gulfup.com/pT9yU.png

http://im36.gulfup.com/rOmaj.jpg

زهرة السوسن
05-07-2013, 11:10 PM
شكرا على طرح هذا الموضوع

اولا المشكل متفرع اوله وزارة التربية ( كان هناك مشروع اصلاح قابل للتحقيق حتى سنة 2015 وبتحقيقه تزداد نسب النجاح حتى تصل في كل من الطور المتوسط والثانوي الى اكثر من 70 بالمئة مما يعني ان المشروع ( بن بوزيد ) كان سيكفل بانجاح تلاميذ دون المستوى ودخولهم الى الجامعة بتغيير الوزير جاءت النتائج كارثية هناك من يظن ان النسبة موضوعية وحقيقية وهناك من يظن ان الوزارة تعمل على سياسة خالف تعرف لأرساء مشروع جديد
والذي نتمناه ان يكون ايضا في صالح ابنائنا .

من جهة التلميذ لم يصل بعد الى فكرة بناء مشروعه الذي يبدأ بالدراسة وينتهي بفرصة عمل جيدة بل بنتهج تلاميذتنا اغلبهم طريق الغاية تبرر الوسيلة ولا شيئ يردع في تحقيق النجاح دون غش مما يضعف تحصيلهم الدراسي والمعرفي
انا في المبدان واكتشفت اثناء دراسة نتائج الطلبة الناجحين في البكالوريا ا هناك تلاميذ تحصلوا على معدل سنوي 1.80 ونالوا شهادة البكالوريا بتقدير جيد وهم تلاميذ متمدرسين

من جهة ثانية ارى هناك سوء تقدير للقوانبن المتبعة في تسيير المؤسسات التعليمية
اذ ان هناك من تراها اما سجنا او ملهى وهذا ما نعكس سلبا على التلاميذ في انتشار
مشاكل كثيرة كالعنف والمخدرات واكثر من هذا .

آسفة ان اطلت عليكم

امينة متفائلة
06-07-2013, 08:13 AM
أصبح التسيب والإهمال هو الطبع السائد في مؤسساتنا التربوية وهذا راجع إلى
غياب "الرجل المناسب في المكان المناسب" وغياب الكفؤ ,
عدم تحمل المسؤولية الكافية في المنصب ( تاع الحكومة وتخطي راسي ),
اعتبار المؤسسة مكانا للتعليم وفقط وأن التربية هي اختصاص الأولياء

شاعرة المستقبل
06-07-2013, 08:18 AM
فعلا هو واحد من بين الأسباب التي تؤثر على تركيز التلميذ
لكن السؤال مطروح للجميع ماهو السبب الذي يؤدي إلى تبرج البنات ولبسهن لباسا غير محتشم ؟


السبب الرئيس او بالاحرى الجواب على سؤالك هذا اخي هو ضعف الوازع الديني قلة النصائح وانعدام التوعية والاغراءات اللا متناهية التي يتميز بها مجتمعنا الحالي

شاعرة المستقبل
06-07-2013, 08:26 AM
مع إعلان نتائج شهادتي التعليم المتوسط والبكالوريا تتجه الأنظار إلى ترتيب الولايات حسب النتائج المحققة في كلا الامتحانين.
وإن كان يجب التطرق إلى مركزين أي المراتب التي تحتل الصدارة وتلك التي تتذيل قائمة الترتيب
إلا أن الحديث في نظري يجب أن يتناول الثانية لأن تعني ولايات عشقت البقاء في قاع الترتيب
والسؤال المطروح الذي يتبادر إلى ذهن كل واحد منا هو لماذا ؟
لماذا هناك ولايات تحتل الصدارة وأخرى ألفت البقاء آخيرا؟

-والحديث عن ترتيب الولايات سيجرنا حتما إلى الحديث عن النتائج المحققة في كل مؤسسة لأن الثانية تؤثر على الأولى إما سلبا أو إيجابا .
وجاء موضوعنا هذا ليساهم ولو بالقليل في تشريح هذه الظاهرة .
-لكي نبدأ علينا إظهار الأسباب التي أدت إلى تراجع النتائج بشكل رهيب ,ثم الحلول أو الاقتراحات ومن ثم الخاتمة .
وربما في نظري يمكن تقسيم الأسباب إلى محاور
المحور الأول
-المتعلق بالتلميذ نفسه.
المحور الثاني المتعلق بالإدارة
المحور الثالث المتعلق الأستاذ
المحور الرابع المتعلق بالإصلاحات التربوية (الوزارة )


ومن هنا أدعو الجميع إلى التفاعل مع الموضوع والتطرق إلى كل نقطة بالتفصيل مع الشواهد
لنبدأ بالمحور الأول من الأسباب المتعلق بالتلميذ
ما هو السبب في عدم تمكن التلميذ من التحصل على نتيجة إيجابية خلال مشواره الدراسي؟


مشاكل خاصة ؟ العائلة ؟ المجتمع ، متغيرات الحياة ؟
إاليكم الكلمة حبذا لو كان للتلاميذ الوقت للدخول هنا لأنهم جوهر الموضوع


من وجهة نظري انا والحمد لله انا متفوقة فالفشل الذريع الذي حققته الجزائر في السنوات الاخيرة او بالاجمال راجع لاسباب عدة وليس التلميذ وحده ولكن بامكننا اعتبار التلميذ كحلقة اساسية لانه هو الاول والاخر فهو من يستفيد وهو من سيضيع مستقبله
حيث ان ضغف المستوى لدى اغلب التلاميذ ان لم نقل بالاجمال راجع الى التراكم والضغط العالي في الدروس
المنهجية الجديدة والتي لم يتأقلم معها الكثيرون والخاسر الاكبرهم جماعة 1993---1996من حيث يدرسون سنة اضافية .لا علينا
كما ان اهم نقطة هو تعاون التلاميذ وامتناعهم عن الدراسة في القسم والمراجعة شيئ ممنوع وهذا مجال واسع والدخول فيه مطول
كما ان للمجتمع والظغوطات الاجتماعي دور كبير واساسي في احباط معنويات الطالب الجزائري
وتبقى الاسرة صاحبة القرار الاخير في الحفاظ على نفسية جيدة للتلميذ او دفعه الى التسرب المدرسي
كما ان الدروس الخصوصية التي طغت على مدارس او تلاميذ الجزائر لها يد فيما يحدث فكما نرى نماذج في القسم يقومون بالشغب وافساد الحصة علينا لان لديهم البديل فهم يعتقدون ان الدروس الخصوصية هي من سيفي بالغرض واما المدرسة هي تمضة للوقت وهذا عين الخطأ
ويبقى كلامي مجرد راي من طالبة
وشكرا لك اخي عبد الباسط على اتاحة هذه الفرصة لنا للحدث مطولا

Abdelbasset Kab
06-07-2013, 10:09 AM
و الله يا أستاذنا الفاضل هذه نكاد نلمسها بالأيدي وما خبطة هذا العام وما أحدثته من لغظ إلا لظن الكثيرين ومنهم الأساتذة أنفسهم أن النجاح أصبح لا يشكل عائقا و أوهموا تلاميذهم بذلك بتضخيم العلامات في الفصول الدراسية على حساب التحصيل الفعلي و حتى الأساتذة أنفسهم واهمون نظرا للسياسة الوزارة المتبعة مل بساق واعدل بساق و الإهتمام تارة بالكم على حساب الكيف و تارة صحوة الضمير فجأة و البحث عن الكيف
الجو الإجتماعي الذي تتحدث عنه أيها المكرم هو نتيجة عدم إتقان المسؤوليات من طرف كل راعي في البيت أو المؤسسات التربوية فالجدية غائبة في الأسرة و عند الأستاذ و المساعد التربوي و الناظر و المدير فلا يمكن أن نبحث عنها عند التلميذو باتت المصالح الضيقة تطغى على عمل كل واحد منهم

نقطة مهمة فعلا غفلنا عنها
وخاصة النقطة الأخيرة المصالح الضيقة تطغى على عمل كل واحد

Abdelbasset Kab
06-07-2013, 10:19 AM
مع أني لم أشفي غليلي في المحور الأول إلا أن تقسيمك للمحور الثاني منطقي أيها الأخ المكرم
سـأتحدث عن الفرع المتعلق بعلاقة التلميذ بالإدارة .....علاقة سيئة جدا جدا بدءا من الباب و عدم الإلتزام بالمأزر وغض الطرف من طرف المساعد التربوي في الكثير من السلوكيات الصادرة عن التلميذ كالتدخين و الكلام البديئ و انفراد الجنسين مع بعضهما في زوايا الأقسام و المخابر و حتى الساحة

المشكل أن الإدارة باتت لا تحوي تلك الإطارات الفاهمة في علم النفس التربوي فترى أهلها يلجأون إلى الإنفعالات و القول البديئ بدل فرض الإحترام والهيبة و وأد تاغنانت التي تصدر من التلميذ حين تقابل أفعاله بنفس الأفعال

الصرامة غائبة في متابعة الغيابات حتى بات التلميذ يغيب من أجل مشاهدة البارصا و الريال و عندما يأتي للمؤسسة لا يتحرج من قول ذلك للإدارة حتى إذا فازت البارصا طار معه المساعد فرحا و "خلصلو" رخصة الدخول و انتهى المشكل


هيبة الإدارة مفقودة فالتعامل مع الأولياء أصبح مبني على المصلحة فمنهم من يكتفي باتصال هاتفي لتبرير غياب إبنه ومنهم من يأتي مباشرة باحثا عن معارفه أو رابطا لها لأجل ذلك ومنهم ومن يأتيها مستعرضا نفوذه المادي أو السلطوي
فتصبح القوانين داخلها كشبكة العنكبوت تقع فيها الحشرات الصغيرة فحين تنسفها دوات الأجنحة الكبيرة

بالنسبة لعدم تحكم المساعدين التربويين في مراقبة سلوك التلاميذ من الجنسين هل هو راجع لضعف تكوينهم أو أن هناك منهم من يريد لهذه السلوكيات أن تعشش داخل المؤسسات التربوية ؟
فيما يخص عدم تجاوب الأولياء مع الإدارة فهذا في نظري راجع إلى عدم مبالاة الكثير من الأولياء لذلك وهذا بحكم التجربة .

داليا شيح
06-07-2013, 10:44 AM
برأيي هاذا ثاني سبب

https://sphotos-b.xx.fbcdn.net/hphotos-ash3/p480x480/599410_562978437069743_1211092191_n.jpg

بومرداسي 73
06-07-2013, 10:52 AM
شكرا للاخوة على مساهمتهم في الموضوع و اسمحولي ان اعرض عليكم وجهة نطري

اعتقد ان نجاح التلميذ يتوقف على عدة عوامل هي:

قدرات التلميذ و استعداداته
محيطه و اقصد بدالك الاسرة و المجتمع أي الشارع
الاطار الاداري و التربوي بالمدرسة
المقرر الدراسي و طرق تنفيذه
لما نقوم بدراسة هاذه العوامل نجد ان اغلبها لا يساعد على نجاح التلميذ فبالنسبة نلاحظ ان الاولياء استقالو كليا من مهمة متابع ابنائهم و خصصو كل جهودهم لتوفير الخبز والحليب والشارع او المحيط اصبخ لا يساعد على النجاح و تغزوه بعض المظاهر الغريبة عن مجتمعنا والمشينة .
اما ما يخص الاطار الاداري و التربوي في المؤسسات النعليمية فيحتاج الى كلام طويل و عريض:
الاستاذ اصبح يعمل في ضغط كبير ولا يقدم الكثير و الاساتذة الجدد يقتقدون للتكوين و يعانون من نقص التجربة
الادارة تطبف مبدا (خلي الامور تمشي) و هي محاصرة بالقوانين و التعليمات .
المقررات الدراسية في الاخير هل هي ملائمة لقدرات التلاميذ هل البرامج تنفذ بالطريقة التى تجعلها تصل للتلميذ
هنا اقول ان المقاربة بالكفءات لم تطبق و مازال الاساتذة يعملون بطريقة الالقاء و الحشو ولم يجعلوا التلميذ مصدر المعلومات
وهنا اشير ان الوصول الى الكفاءة في بعض المواد صعبا خاصة في المواد الاجتماعية اذ لا يمكن وضع مؤشر لقياس الكقاءة في التاريخ مثلا و يسهل ذالك في الفزياء .
المشكل عميق يحتاج الى ثحليل

Abdelbasset Kab
06-07-2013, 11:07 AM
السلام عليكم
حقيقة أعجبني الطرح والنقاش لأنه فعلا موضوع يستحق, فالمنظومة التربوية هي مرآة الوطن وأفراده, ورغم بعدي عن التعليم سأحاول الإطراء .
بما أنني انطلقت من محور علاقة التلميذ بالإدارة أقول
هل الإدارة تهتم أصلا بهذه العلاقة وتدرسها فعليا وسأذكر أهم النقاط

غياب الإهتمام بالناحية البسيكولوجية للتلميذ والدليل على ذلك غياب مختص نفساني او تربوي فمثلا ينظر إلى التلميذ المشاغب دائما على أساس أنه متمرد وسيئ "إنسان للتهميش" لكن ولامرة أردنا معرفة الدوافع والأسباب لذلك,
التعامل مع التلاميذ احيانا على أساس ابن فلان وعلان وتدخل "المعريفة" مما يؤدي إلى ظلم البعض
غياب إتصال فعال بين الإدارة والأولياء فهو إن وجد يتلخص في أن الإدارة تشتكي التلميذ و الولي مستمع وكفى
نقص التحفيز والترفيه.

فعلا نقطة مهمة وهي غياب مختصين نفسانيين على مسوى المؤسسات التربوية
لأن سلوك التلميذ العدواني أو العنيف لا يكون دوما طبيعيا فهناك أسباب قاهرة تدفعه إلى ذلك

Abdelbasset Kab
06-07-2013, 11:13 AM
شكرا على طرح هذا الموضوع

اولا المشكل متفرع اوله وزارة التربية ( كان هناك مشروع اصلاح قابل للتحقيق حتى سنة 2015 وبتحقيقه تزداد نسب النجاح حتى تصل في كل من الطور المتوسط والثانوي الى اكثر من 70 بالمئة مما يعني ان المشروع ( بن بوزيد ) كان سيكفل بانجاح تلاميذ دون المستوى ودخولهم الى الجامعة بتغيير الوزير جاءت النتائج كارثية هناك من يظن ان النسبة موضوعية وحقيقية وهناك من يظن ان الوزارة تعمل على سياسة خالف تعرف لأرساء مشروع جديد
والذي نتمناه ان يكون ايضا في صالح ابنائنا .

من جهة التلميذ لم يصل بعد الى فكرة بناء مشروعه الذي يبدأ بالدراسة وينتهي بفرصة عمل جيدة بل بنتهج تلاميذتنا اغلبهم طريق الغاية تبرر الوسيلة ولا شيئ يردع في تحقيق النجاح دون غش مما يضعف تحصيلهم الدراسي والمعرفي
انا في المبدان واكتشفت اثناء دراسة نتائج الطلبة الناجحين في البكالوريا ا هناك تلاميذ تحصلوا على معدل سنوي 1.80 ونالوا شهادة البكالوريا بتقدير جيد وهم تلاميذ متمدرسين

من جهة ثانية ارى هناك سوء تقدير للقوانبن المتبعة في تسيير المؤسسات التعليمية
اذ ان هناك من تراها اما سجنا او ملهى وهذا ما نعكس سلبا على التلاميذ في انتشار
مشاكل كثيرة كالعنف والمخدرات واكثر من هذا .

آسفة ان اطلت عليكم

شكرا على مساهمتك القيمة
بالنسبة للنقطة الاولى يمكن إدراجها في المحور الرابع
أما النقطة الملونة بالأخضر فأرى أن لها تأثيرا كبيرا على التحصيل الدراسي للتلميذ

bouchra aliçia
06-07-2013, 11:19 AM
فعلا هو واحد من بين الأسباب التي تؤثر على تركيز التلميذ
لكن السؤال مطروح للجميع ماهو السبب الذي يؤدي إلى تبرج البنات ولبسهن لباسا غير محتشم ؟


اولا نقص الوازع الديني الذي اصبح شبه منعدم عند شباب هذا الوقت
ثانيا اهمال الاولياء لابنائهم
ثالثا التاثير السلبي للقنوات الفضائية و الاعلام الغربي على عقول هؤلاء التلاميذ

مُسلِمة
06-07-2013, 01:34 PM
بالنسبة لعدم تحكم المساعدين التربويين في مراقبة سلوك التلاميذ من الجنسين هل هو راجع لضعف تكوينهم أو أن هناك منهم من يريد لهذه السلوكيات أن تعشش داخل المؤسسات التربوية ؟

ضعف التكوين و كيف نتحدث عن ضعفه و هو غير موجود أيها المكرم
أغلب المساعدين اليوم متخرجين من الجامعات معظهم درسوا ليكونو إطارات و أساتذة توضفه أنت كمساعد تربوي بمستوى النهائي و تقول له عس التلاميذ
أنى له ذلك

فيما يخص عدم تجاوب الأولياء مع الإدارة فهذا في نظري راجع إلى عدم مبالاة الكثير من الأولياء لذلك وهذا بحكم التجربة .

نحن نتمنى أن تكون المبالاة أولا داخل البيت فقد بات من المخجل أن نتحدث عنها مع الإدارة

Abdelbasset Kab
06-07-2013, 02:20 PM
ضعف التكوين و كيف نتحدث عن ضعفه و هو غير موجود أيها المكرم
أغلب المساعدين اليوم متخرجين من الجامعات معظهم درسوا ليكونو إطارات و أساتذة توضفه أنت كمساعد تربوي بمستوى النهائي و تقول له عس التلاميذ
أنى له ذلك

الإناء بما فيه ينضح فحتى لو كان جامعيا وأعطي له هذا المنصب فعليه أن يتقنه من باب الأخلاص في العمل مرضاة لله قبل أي شيء آخر وهذه نقطة أخرى
لي زميل في العمل هو مساعد تربوي يعمل في القطاع منذ 17 سنة يملك مستوى نهائي لكن ذلك لم يمنعه من الغوص في عالم التربية والتعليم مبتعدا عن الشكليات بل إنه سجل في جامعة التكوين المتواصل في فرع علم النفس التربوي وتخرج منذ أسبعين وكانت مذكرة تخرجه أكثر من رائعة حتى أنه كان من بين المناقشين أستاذ جامعي وانبهر بالطرح والذي كان عنوانه "العلاقة التفاعلية بين الأستاذ والتلميذ وأثرها على التحصيل الدراسي "

نحن نتمنى أن تكون المبالاة أولا داخل البيت فقد بات من المخجل أن نتحدث عنها مع الإدارة

شخصيا لا أرى الأولياء إلا مرتين في السنة
عندما يأتون بملف منحة 3000 دج أو عند استلامها في بداية السنة

مُسلِمة
06-07-2013, 02:47 PM
الإناء بما فيه ينضح فحتى لو كان جامعيا وأعطي له هذا المنصب فعليه أن يتقنه من باب الأخلاص في العمل مرضاة لله قبل أي شيء آخر وهذه نقطة أخرى
لي زميل في العمل هو مساعد تربوي يعمل في القطاع منذ 17 سنة يملك مستوى نهائي لكن ذلك لم يمنعه من الغوص في عالم التربية والتعليم مبتعدا عن الشكليات بل إنه سجل في جامعة التكوين المتواصل في فرع علم النفس التربوي وتخرج منذ أسبعين وكانت مذكرة تخرجه أكثر من رائعة حتى أنه كان من بين المناقشين أستاذ جامعي وانبهر بالطرح والذي كان عنوانه "العلاقة التفاعلية بين الأستاذ والتلميذ وأثرها على التحصيل الدراسي "


شخصيا لا أرى الأولياء إلا مرتين في السنة
عندما يأتون بملف منحة 3000 دج أو عند استلامها في بداية السنة
[/center]

نحن نتحدث عما هو كائن أيها الأخ الكريم ولا يمكننا أن نجعل الناس كلهم مخلصين في أعمالهم لله
فوضع الأمور في نصابها لا يترك مجالا لهذا الخلط
لماذا لا تفتح هذه الوزارة مسابقات للمساعدين التربوين تحدد المستوى المطلوب و اللازم متبوع بتكوين خاص يحسس المساعد المكون أن هذا منصبه فعليا فينهمك فيه و يتفرغ له و ليس أنا أعمل كمساعد مؤقت و عيني على مناصب تخصصي فهذا يضعف الأداء بالإضافة إلى غياب التكوين و فن التعامل مع المراهقين في هذه المرحلة

naja
06-07-2013, 10:00 PM
السلام عليكم و رحمة الله

أولا عذرا على هذا التأخر الفادح في إدراج رأيي فيه هذا الموضوع,,,,,,,,, و شكرا لكل الإخوة الذين مروا جميعا من هنا,,,,,,,,, و كلامهم كان بمجمله صواب,,,,,,,,

الصراحة التلميذ اليوم يفتقد للقدوة المثلى التي تجعله يهتم بدراسته,,,,,,,,, ففي زمن مضى كان كل طفل يحلم أن يكون محاميا أو طبيبا أو معلما,,,,,,,,, أما اليوم فهذه الأمنيات شبه غائبة,,,,,,,, فتجده يريد أن يكون رونالدو,,,,,,,,, أو شكيرا,,,,,,,, أو غيرهم,,,,,,,,,بالمختصر,,,,,,,يتأثرون بما تأتي به وسائل الإعلام من مغريات,,,,,,,,و تصور لهم النجاح في تسريحات الشعر و اللباس المغري و السيارات الفاخرة و غيرها,,,,,,, و تملئ رؤسهم بأن هذا كله لن يحدث إلا إذا كنت كهؤولاء اللاعبين و المغنيين و غيرهم,,,,,,,,

نجد تلامذة اليوم ,,,,,,,,, لا يحفظون إلا كلمة واحدة فقط,,,,,,, اللي قرا واش دار,,,,,,,,, أو ,,,,,,,,, اللي قرا قرا بكري,,,,,,,,,,,و هذا بسبب تأثرهم بسابقيهم ممن درسوا و تخرجوا و لم يستطيعوا بناء مستقبلهم,,,,,,,,,, فهم يعتقدون أن مصيرهم لن يختلف عنهم,,,,,,,,,,, فما فائدة الدراسة ؟؟,,,,,,,,,,هنا النتسائل أين دور الآباء ؟؟؟,,,,,,
الآباء عادة منشغلون بأعمالهم,,,,,,,,,, هذا لا يعني أن دراسة أبنائهم غير مهمة ,,,,,,,بل بالعكس لكن,,,,,,,, هناك أولياء يعتقدون أن نجاح إبنهم هو في عدد الدروس الخصوصية التي يجب أن يؤخذها ,,,,,,,,,, هم لا يبحثون أين يتفوق و يتميز أبناؤهم و يدعمونهم,,,,,,, و بل يريدونهم عباقرة,,,,,,,, يحصلون العلامة الكاملة في كل المواد,,,,,,,,و هذا يعتبر ضغط رهيب على التلميذ,,,,,,,,
زد على هذا,,,,,,,, هناك آباء أو ربما الأغلبية منهم,,,,,,,,,,, لا يعرفون معنى النجاح و كيفية تسويقه لأبناءهم,,,,,,, بل بالعكس هم من يعلمونهم الفشل,,,,,,,, مثلا ,,,,,,كثيرا من الآباء إذا أراد أحد أبنائهم ممارسة الرياضة,,,,,,, تجدهم يرددون ,,,,,,,, إذا تدهورت النتائج الدراسية سنوقفك من ممارسة الرياضة,,,,,,,,أو عليك أن تختار الرياضة أو الدراسة ,,,,,,,, لأن الإثنين صعب,,,,,,,,,,
لكن نادرا ما تجدهم يشجعون أبناءهم في كلا المجاليين الهاميين في حياة أي إنسان,,,,,,,

هذا بالنسبة للمحور الأول,,,,,,,,,,

أما المحور الثاني,,,,,,,,,,,المتعلق بالإدارة,,,,,,,,

ماذا عساني أقووووووووووووول,,,,,,,,,,,, و الله لو أحك لك,,,,,, عن ثانوية درست فيها,,,,,,,,, لا أدري إن كنتم ستضحكون,,,,,,,,,,,أم أنكم ستبكون عليها,,,,,,,,,, (( الحمد لله أنه في الآونة الأخيرة تحسنت فيها الأمور كثيرا مقارنة من ذي قبل)),,,,,,,,حيث كانت الكلمة العليا فيها للتلاميذ,,,,,,,,و ليس للإدارة,,,,,,,, بل حتى ان الإدارة كانت غير معترف بها من قبل التلاميذ,,,,,,,,,, ندخل وقت نشاء,,,,,,,,و نخرج وقت نشاء,,,,,,,, و إن وقفت الإدارة أمامنا نثور,,,,,,,,كثوار مصر الآن في رابعة العدوية,,,,,,,,

على العموم ,,,,,,,,,, الإدارة غائبة جدا و حسب إعتقادي ,,,,,,, من الصعب أن نجد إدارة تفكر في مصلحة التلاميذ,,,,,,,,,,,و تساعدهم و توفر لهم الجو المناسب للدراسة,,,,,,,,, هذا ما يجعلها غائبة و غير مدركة بنتائج طلبتها,,,,,,,,,,,,



يحضرني فيلم شاهدته مؤخرا عن قصة حقيقية بعنوان,,,,,,,,,,the freedom writers ,,,,,,,,, هذه القصة بطلتها أستاذة لا يتعدى سنها 23 و كيف ناضلت من أجل أن تزرع الأمل و النجاح و التفوق لطلابها بالرغم من أنها أستاذة لا تملك الخبرة,,,,,,, و بالرغم من أنها أشرفت على قسم صعب لا يحب و لا يقدر الدراسة و منبوذون في المجتمع,,,,,,,,,, هذه الأستاذة كانت تصرف من جيبها الخاص و كانت تعمل في أوقات الفراغ من أجل أن توفر لهم كتب غير مدرسية ,,,,,,,,,, كانت تساعدهم في كل كبيرة و صغيرة,,,,,,,, و المميز في قصتها أن كل تلامذتها نجحوا في كل المراحل الثانوية معها,,,,,,,,, حتى أنهم رفضوا الدراسة عند غيرها,,,,,,,,, و لم يتوقف الأمر عند هذا ,,,,,,,,,,, بل إنتقلت معهم إلى الجامعة و درستهم هناك,,,,,,,,, بدعم من الأكادمية الأمريكية,,,,,,,و أيضا أسست معهم جمعية The Freedom Writers Diary ,,,,,,,,,,,,,و أنشؤا كتابا خاصا بهم بدأو كتابته من المرحلة الثانوية,,,,,,,,

Karim Ibn Karim
08-07-2013, 10:56 AM
abbou32 (http://montada.echoroukonline.com/member.php?u=55855) نمر الآن إلى المحور الثاني وهو المتعلق بالإدارة
وفي نظري يمكننا تقسيمه إلى فروع
الفرع المتعلق بعلاقة التلميذ بالإدارة : كيفية تعامل الإدارة مع سلوك التلميذ السيء ، غياباته غير المبررة ، تعاملها مع أولياء التلاميذ
الفرع المتعلق بالمدير :
-خاصة في قبول استقبال التلاميذ المطردوين أو المكررين
من مؤسسات أخرى بسبب وجود المعرفة أو تحت ضغط من أصحاب النفوذ
- تعامل المدير مع الأساتذة ، مراقبتهم في كل مايقع تحت سلطته ، التعامل بحزم مع الأساتذة المقصرين ............
أحيل إليكم الكلمة إن كان هذا المحور يحتاج تعديلا أو إضافة
=====
السلام عليكم

احاول اجمال ماذكرت اخي فيما يلي

* اللامبالاة
حقيقة ما لمسناه في هذه السنوات الاخيرة توازيا مع ضعف المستوى هو اللامبالاة و الاهمال من طرف المسؤولين
سواء كانوا مراقبين او اساتذه او حتى المدير في حد ذاته
توجه نظر الجميع الى المصالح المادية
و الى تحسين المعيشة و المظهر
مهملين بذلك اعمالهم و مسؤولياتهم تجاه العنصر الضحية الا و هو التلميذ و الذي طبعا سيعجبه هذا النوع من الوسط و يمكنه من فعل ما يريد من السلوكيات الملائمة لهذه المرحلة من العمر الا و هي المراهقة
طبعا هذا سيؤثر بشده على مستواه الدراسي
و هذه اللامبالاة زيادة على ما ذكرناه من المصالح الشخصية
قد تكون هناك اسباب اخرى
مثل غياب الوازع الديني او الضمير
او ضعف التاطير
اي عدم القدرة على السيطرة
*ضعف التاطير
و هو يعتبر اكبر مشكل

من بين مشاكله المتفاقمة ما يسمى عندنا بــ .المعريفة

و تفشيها بصورة مفضوحه
وهذا مايتيح الفرص لعديمي المستوى الغير مؤهلين و مؤطرين الغير قادرين على تادية مسؤوؤلياتهم الحصول على مناصب
هذا ما يؤدي الى جو من الفوضى و اللامبالاة
ما يؤثر سلبا على مستوى التلميذ
حتى بالنسبة للاساتذة و المعلمين يحدث هذا


*الضغوط المفروضة
التي تتلخص في المعريفة
و في القوانين او المناهج التربوية التي ربما تكون غير مرغوب فيها
مما يجعل تنفيذها امرا صعبا نوعا
يعني دون اقتناع
ايضا التغييرات المستمرة و المتتالية للقوانين و عدم استمراريتها يشكل نوعا من الارتباك بالنسبة للجميع
عاملين و متعلمين

و هذا حدث عندنا بكثرة في الاونة الاخيرة

==
كل ما اجملته هنا يؤثر على

الفرع المتعلق بعلاقة التلميذ بالإدارة و كيفية التعامل معه

الفرع المتعلق بالمدير
مع اضافة صغيرة بالنسبة للتلاميذ المطرودين انه لاباس ب
اعطائهم فرصة اخرى مع مراقبتهم و الحزم معهم

تعامل المدير مع الأساتذة

==
هذا ما اردته قوله
لعلي اكون مصيبا
تحياتي

Abdelbasset Kab
09-07-2013, 05:37 PM
نحن نتحدث عما هو كائن أيها الأخ الكريم ولا يمكننا أن نجعل الناس كلهم مخلصين في أعمالهم لله
فوضع الأمور في نصابها لا يترك مجالا لهذا الخلط
لماذا لا تفتح هذه الوزارة مسابقات للمساعدين التربوين تحدد المستوى المطلوب و اللازم متبوع بتكوين خاص يحسس المساعد المكون أن هذا منصبه فعليا فينهمك فيه و يتفرغ له و ليس أنا أعمل كمساعد مؤقت و عيني على مناصب تخصصي فهذا يضعف الأداء بالإضافة إلى غياب التكوين و فن التعامل مع المراهقين في هذه المرحلة

المشكلة تكمن فيمن سيجتاز هذه المسابقة
مثلا أعرف أستاذ سنة 24 سنة يدرس بالثاني كما تعلمين أن السن في الثانوي بين 16 و18 سنة بالنسبة للمتمدرس العادي أما بالنسبة للأخرين ستجدين 19 أو 20 أو 21
المشكلة أن هذا الأستاذ يتصرف تصرف مراهق فكيف لمراهق أن يدرس او يراقب مراهقا

مُسلِمة
09-07-2013, 06:53 PM
المشكلة تكمن فيمن سيجتاز هذه المسابقة
مثلا أعرف أستاذ سنة 24 سنة يدرس بالثاني كما تعلمين أن السن في الثانوي بين 16 و18 سنة بالنسبة للمتمدرس العادي أما بالنسبة للأخرين ستجدين 19 أو 20 أو 21
المشكلة أن هذا الأستاذ يتصرف تصرف مراهق فكيف لمراهق أن يدرس او يراقب مراهقا



لا تلهم أيها الفاضل لا تلمهم ففي جعبة أختك ما يندى له الجبين
ماذا عن أساتذة يعيشون المراهقة المتأخرة في الثانوية ؟
ربما سأنتقل إضطراريا للأستاذ
رحم الله أساتذتنا في المتوسط و الثانوي كانوا اباءا و قدوات نتربى بسلوكهم معنا قبل تعليمهم و اليوم نجد بعض الأساتذة هذاهم الله يأتوننا بفعال المراهقين تراهم يسردون أحوالهم الشخصية و يتدمرون من واقعهم و يخالطون تلامذتهم مخالطة الرعاع لبعضهم البعض ,اعتدر أخي عبد الباسط عن هذه الكلمة لكن هذا ما شاهدته و ضاقت به صدور الغيورين مثلي
لا نقول المشكلة في السن لأني رأيت من هم أصغر سنا فرضوا شخصياتهم المستقيمة رغم قلة الخبرة

Abdelbasset Kab
09-07-2013, 07:48 PM
ماذا عساني أقووووووووووووول,,,,,,,,,,,, و الله لو أحك لك,,,,,, عن ثانوية درست فيها,,,,,,,,, لا أدري إن كنتم ستضحكون,,,,,,,,,,,أم أنكم ستبكون عليها,,,,,,,,,, (( الحمد لله أنه في الآونة الأخيرة تحسنت فيها الأمور كثيرا مقارنة من ذي قبل)),,,,,,,,حيث كانت الكلمة العليا فيها للتلاميذ,,,,,,,,و ليس للإدارة,,,,,,,, بل حتى ان الإدارة كانت غير معترف بها من قبل التلاميذ,,,,,,,,,, ندخل وقت نشاء,,,,,,,,و نخرج وقت نشاء,,,,,,,, و إن وقفت الإدارة أمامنا نثور,,,,,,,,كثوار مصر الآن في رابعة العدوية,,,,,,,,

على العموم ,,,,,,,,,, الإدارة غائبة جدا و حسب إعتقادي ,,,,,,, من الصعب أن نجد إدارة تفكر في مصلحة التلاميذ,,,,,,,,,,,و تساعدهم و توفر لهم الجو المناسب للدراسة,,,,,,,,, هذا ما يجعلها غائبة و غير مدركة بنتائج طلبتها,,,,,,,,,,,,


المشكلة أن الأمر تعدى الثانويات ووصل إلى المتوسطات ويا خوفي إن وصل إلى الإبتدائي


يحضرني فيلم شاهدته مؤخرا عن قصة حقيقية بعنوان,,,,,,,,,,the freedom writers ,,,,,,,,, هذه القصة بطلتها أستاذة لا يتعدى سنها 23 و كيف ناضلت من أجل أن تزرع الأمل و النجاح و التفوق لطلابها بالرغم من أنها أستاذة لا تملك الخبرة,,,,,,, و بالرغم من أنها أشرفت على قسم صعب لا يحب و لا يقدر الدراسة و منبوذون في المجتمع,,,,,,,,,, هذه الأستاذة كانت تصرف من جيبها الخاص و كانت تعمل في أوقات الفراغ من أجل أن توفر لهم كتب غير مدرسية ,,,,,,,,,, كانت تساعدهم في كل كبيرة و صغيرة,,,,,,,, و المميز في قصتها أن كل تلامذتها نجحوا في كل المراحل الثانوية معها,,,,,,,,, حتى أنهم رفضوا الدراسة عند غيرها,,,,,,,,, و لم يتوقف الأمر عند هذا ,,,,,,,,,,, بل إنتقلت معهم إلى الجامعة و درستهم هناك,,,,,,,,, بدعم من الأكادمية الأمريكية,,,,,,,و أيضا أسست معهم جمعية the freedom writers diary ,,,,,,,,,,,,,و أنشؤا كتابا خاصا بهم بدأو كتابته من المرحلة الثانوية,,,,,,,,
حقيقة لم أسمع بالفلم إلا هنا
وقد شجعتني على مشاهدته لأنه قيم حقا
شكرا على مداخلتك القيمة