ابطال بكــــــــــــالوريا 2022 ,,,, من هُنَا يبدا التحدي ،،،، تابعونا و ستجدون كل ما يفيدكم ،،،،

[دائمة الذكر]

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRpzpeF_UFGK4pwxSvOKj0VRP67gWUAT j1rKw&usqp=CAU

السلام عليكم

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/
ابنائي الأعزاء ،،،، بناتي الغاليات ،
أنتم مقبلون على امتحان البكالوريا ، و هو اهم امتحان في حياتكم الدراسية و الجسر الذي ستمرون عبره الى الحياة الجامعية
فتحت هذا الموضوع الشيق و سأضع فيه كل ما تحتاجونه ، تمارين، ملخصات، بكالوريات ،،، دروس
أتمنى ان تلتحقوا بِنَا ، و اي استفسار انا حاضرة
انا على اتصال مع استاذة عبر تقنية الزوم ، و ساوصل انشغالاتكم لهم ،،،
مرحبا بكم ، و انا متاكدة أنكم جاهزون ، فهناك الكثير من التحديات سأضعها لكم
على بركة الله سنبدأ
،
،
،
،
،
،
،

[دائمة الذكر]

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRKlirc4vWsPv-z88KG_AdCBJ_n88hBbMbTOQ&usqp=CAU

[دائمة الذكر]

أنواع الأنماط في اللغة العربية جميع الشعب،،،،
1. النمط الحجاجي :
هو النمط الذي يعتمد على العقل في المحاججة وإبداء الرأي ودحض الرأي الأخر ( حجة الطرف الأخر) ومن خصائصه :
* الاستقصاء و الاستنباط والبرهنة والتعليل والاستنتاج.
* استعمال الحجة و البرهان.
* تدعيم القول بمختلف الشواهد ( القران الحديث ؛الشعر الأقوال المأثورة)
* قلة الصور البيانية والمحسنات البديعية ( الأسلوب المباشر)
2 . النمط السردي :
السرد هو عبارة عن حكي و قص ‘ يعتمد على الجمل الفعلية الماضية لذلك يرتبط بالزمن ارتباطا وثيقا ‘ كما يرتبط بأدوات من ا همها : حروف العطف لاسيما الواو.
يعتمد السرد على الأسلوب الخبري ويغلب على أجناس أدبية معينة من أهمها الرواية القصة الحكاية و بعض أنواع المسرحيات كما يمكن أن نجده في المنظومات الشعرية كالشعر القصصي التقليدي .
يستدعي النص السردي وجود شخوص بشرية أو ذات سلوكيات ( تصرفات بشرية) وينقل وضعية تتحول و أحداثا مترابطة و هذه الأحداث تدور في مدة محددة .
3 . النمط الوصفي :
الوصف هو ترجمة ما تراه الحواس والنفس . أو منح القارئ إمكانية تمثل الموضوع فيرسم صورة متمو ضعة داخل المكان ولكن في انفصال عن الزمن ويعتمد الدقة في تصوير المشاهد وعلى كثرة التشبيهات والنعوت والأحوال والمعطوفات والجمل الاسمية القصيرة والترادف ويكون في الشعر وفي النثر . يمتزج الوصف بأنماط نصوص مختلفة ، في مقدمتها النص السردي .
4. النمط الإرشادي :
هو النمط الذي يكثر فيه الإرشاد والوعظ . ويعتمد على كثرة الأوامر والنواهي ، ويكون بارزا في الوصايا.
5. النمط التفسيري :
هو النمط الذي يستخدم في شرح المعارف العلمية ، سواء أكانت متعلقة بجوانب اللغة من نحو وصرف وبلاغة وعروض أم كانت متعلقة بجوانب أخرى كالنقد والنثر العلمي ، يعتمد على تحديد الأسباب والوقائع والنتائج كما يحدد مصادر المعلومة وأبعادها ويقدم أمثلة قصد توضيحها ، يوظف التفسير أدوات الربط وفق ترتيب منطقي ، فهو يعلم أكثر من كونه يخبر . يوجد النص التفسيري خصوصا في :
& القواميس : حيث تعطي معلومة مفصلة حول الكلمة .
& الموسوعات : حيث تعطي معلومة مفصلة حول مواضيع .
& يمكن للنص التفسيري أن يعتمد إلى جانب الكلام على الصورة التي تمتلك قدرات تفسيرية
لا تنسونا بالدعاء

[دائمة الذكر]

اي استفسار يا ابنائي انا هنا، تواصلوا معي
متاكدة ان الكثيييييير من الاولياء سيتابعون الموضوع و أتشرف بهم ،،، و أتمنى ان يُسجِّلوا في البيت الأزرق ،،،، سيستفدون كثيرا ،

[دائمة الذكر]

محتوى الموضوع الآن : 7 ( الأعضاء 1 والزوار 6)

مرحباااااااا بالزوار،،،، الحمد لله أني لست وحدي ،،، سينتعش البيت الأزرق بوجودكم،،، يا مرحبا

[دائمة الذكر]

ضع قطارك على السكة الأصح منذ البداية

أنصحكم و أنتم الأحب إلى قلبي إخوتي و تلاميذي الأعزاء إِسْعَوا لبِناء 🧱أساس قوي منذ بداية السنة حتى تصل للنهاية و أنت في قمة مستواك ...
تابع معي لآخر كلمة، دَوِن هذه النصائح الذهبية 🪙 و حاول الإلتزام بها قدر الإمكان و طيلة السنة لأن الأمر يتعلق بمستقبلك أنت لا غيرك 👈...

ما يجب الإلتزام به
في البيت

-احجز مكان (غرفة، جزء من غرفة، .... و ان كان المطبخ ) تتوفر على الشروط التالية :
هادئة في الصباح الباكر و في الليل، إضاءة جيدة ، دافئة في الشتاء، لك حرية التصرف فيها.

-حاول الحصول على طاولة و كرسي 🧑‍ ( حتى طاولة الأكل عادي نضفها و بعد استعمالها رجعها للكوزينة ).

-إشتري مقلمة و كل أدوات الدراسة خاصة بالمراجعة في بالمنزل فقط ، إضافه إلى مجموعة أوراق بيضاء ( ورق الطباعة للمحاولات ( 500 ورقة بيضاء ب 480 دج ))

- نظّم وقتك بضبط المنبه كل أيام الأسبوع دووون استثناء الجمعة و السبت النوم باااكرا و الاستيقاظ باااكرا (مثال 23:00-06:00 قلت مثال فقط)،

-تنبيييه النوم أهم من المراجعة ...

- التلفاز و ألعاب الفيديو و كل ما يضيع الوقت تجنب إستعماله في المنزل ( أنسى حاجة إسمها مسلسل و فيلم و مباراة كرة قدم .... ياو عندك باك bac ياو مستقبلك في لعب ، ألعاب الفيديو ممكن في عطلة نهاية الأسبوع فقط فقط فقط).

- يجب تغيير الجو و الترفيه عن النفس من وقت لآخر خاصة في نهاية الأسبوع ( روح حوس، تلاقى صحابك و روحو للبحر، للغابة، لسوق .... المهم بدل جو 🥰) باه متكرهش من المراجعة.

كول مليييح و أكثر من شرب الماء (خاطر كون تقرأ و إلا تراجع و أنت جيعان ولا عطشان متقدرش تركز و ما تنساش تلبس تقشير في فصل الشتاء :8:) و أشرب العصير الطبيعي و كول شيكولا باه تنشط و تركز أكثر ... هذه الأخيرة تكون على شكل #مكافأة بعد حل التمارين 💪

في المدرسة

-من أول حصة لآخر حصة يكون سلاحك معاك( الكراس، السيالات بألوانها، المسطرة، الآلة الحاسبة .....) متضيعش وقتك و تشتت تركيزك في اعطيني سيالة و كوس و قلم رصاص ....

-إجلس في الطاولة الأولى أو الثانية حتى تتمكن من سماع الأستاذ و تسطيع الكتابة و التركيز على الدرس و سؤال الأستاذ بكل راحة( هذه السنة الفرصة ذهبية العدد قليل و ساعات الدراسة قليلة و البرنامج مخفف كل الضروف لصالحك... انت في السويد يا حبيبي ).

إختر زميلك في الطاولة المجاورة و خارج القسم بعناية ( أهم شيء يكون تلميذ هادئ، و حبذا لو يكون نشيط يفهم، يشارك، خطه جميل .... ).

-عند دخولك للقسم شغل مود تلميذ مجتهد ، هادئ، نشيط أنسى الضحك و اللعب ووو لأن الفرحة لي تسنا فيك نهار نتيجة البكالوريا تساهل كل التضحيات، و بعد خروجك من القسم خذ راحتك اضحك ألعب و دير كلش يسعدك.

-أهم شيء في القسم تفتح قناة حوار مع الأستاذ 🧑‍ من أول السنة ( اسألو في كل وقت و في كل مكان و مهما كان السؤال بسيط و تافه مااااتخليهاش في قلبك، تندم).

-أكتب بخط واضح في كراسك استعمل الألوان و المسطرة، إجعل كراسك جميل و منظم، اكتب كل الدروس متضيعش حرف 👌.

حاول تخلق منافسة مع زملائك و تكون انت الأفضل من بينهم و خليها بينك وبين نفسك ( هذا راح يدفعك لفهم كل الدروس و يعطيك حافز أكثر من عادي ).

- نذكر خويا لعزيز إذا حشمت (خجلت) من تطبيق هذه النقاط مثل الجلوس في الطاولة الأولى و سؤال الأستاذ و المشاركة و حشمت تربح العيب لصاحبك :8:باه تركز مع قرايتك وووو ......... بسبب خوفك من استهزاء أصدقائك أو خوفاً من أن تخطأ صدّقني ثق في كلامي #تننندم في الأخير لأنو راح تلقى روحك مفهمتش الدرس خاطر حشمت و ممكن كنت تحكي مع صاحبك أو مكنتش مركز و مسمعتش الشرح و خاطر عقلك كان في جهة أخرى ووووو ...
أنا قتلك طبق هذه النقاط من أول يوم في الدراسة لأنو اذا ما إلتزمتش من أول يوم راح يصعب عليك التغيير من بعد.

في الدروس الخصوصية
-كراس خاص بالدروس الخصوصية + كراس محاولات، احضر جميع أدواتك

-الجلوس في الأماكن الأولى 👌.

-حل تمارين خارجية و اعرضهم على أستاذك، شارك، ركز طول الحصة و متضيعش دقيييقة .

- اخلق منافسة مع زملائك، أخرج لسپورة و حل التمرين ولا تخجل من الخطأ

-إذا عطاك الأستاذ سلسلة تمرينات حاول تحل بعضها قبل الذهاب إلى حصة الدروس الخصوصية

-أهم شيء في الدروس الخصوصية أنك بعد العودة من الدرس إلى البيت تراجع الدرس و تحل كل التمرينات لي حلهم الأستاذ، طبقها طوووول السنة .

أعدك بتقديم المزيد من النصائح و التوجيهات طول السنة ان شاء الله، أعدك بتقديم كل ما يساعدك على الفهم النجاح و نيل أعلى العلامات في الرياضيات و الفيزياء (ملخصات ، تمارين نماذج فروض و إختبارات مرفقة بالحلول
أعدك بمرافقتك لآخر دقيقة

نجاحكم نجاح للأمة و رقي للمجتمع ككل🧑‍ :15: أنتم أملنا في غدٍ افضل يا أبطال

إن أعجبك المنشور قم بحفظه (save it) في حسابك، دون النقاط التي أعجبتك على ورقة بيضاء علقها في غرفتك و إجعلها مرجعا لك طيلة السنة 🧐

حااااول قدر المستطاع أن تكون أفضل من شخصك الذي كان بالأمس حاول أن يكون مستقبلك أفضل من حاظرك تخيل إنك في سنة 2031 هل ستنظر لعشرة سنوات مضت و تفتخر بما أنجزته .

شكراااااااا لك استاذي الفاضل لعجال شاهر

وفقنا الله وإياكم إلى كل ما يحب و يرضى :13::13:

[دائمة الذكر]

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

على بركة الله نبدا بعلوم الشريعة ،،،،،،
في الفترة الأولى كاينة ثمانية دروس فقط !
و هي من اسهل الدروس في البرنامج
اغتنموا الفرصة و احفظوها , مهما كنت نظامي او خر
و ما تخليهاش تتراكم عليك .
فترة الحفظ الجيدة هي الفترة الصباحية من 6 الى 7 و نصف إذا كنت نظامي مدلها حق ساعة و نصف في اليوم , أما إذا كنت مترشح حر مت السادسة الى التاسعة يعني ثلاث ساعات لأنك مجبر الى مضاعفة عملك و جهدك
__________________
الدروس هي :
♠درس أول : العقيدة الإسلامية و أثرها على الفرد و المجتمع
بأه ما تتحيروش و تقولو واش هي العقيدة , العقيدة هي التصديق الجازم بوجود الله تعالى و توحيده و الإيمان به و بملائكته و كتبه و رسله و اليوم الآخر و القضاء و القدر خيره و شره
(هذي هي العقيدة انك تأمن بالله و كل ما يتعلق بالله )
=>و هذا الدرس فيه عنصرين فقط يتحفظوا ف ساعة
فيه تعريف العقيدة الإسلامية لغة و شرعا + آثار العقيدة الإسلامية على الفرد و على المجتمع
(يعني ايمانك بالله واش راح تكون عليه آثار على الفرد و على المجتمع )

♠درس ثاني : وسائل القرآن في تثبيت العقيدة

○بعدما قرينا في الدرس الأول واش معناه العقيدة و فهمناها , في الدرس الثاني راح نقراو كيفاه القرآن الكريم ثبت هاته العقيدة في نفس الإنسان اي واش هي الوسائل لي استعملها القرآن بأه يثبت العقيدة
درس سهل جدا
اي القرآن كيفاه راح يخليك تأمن بالله و ملائكته و كتبه ...الخ
و فيه عنصرين فقط هذا الدرس :
_أسباب الانحراف عن العقيدة الإسلامية
_من وسائل تثبيت العقيدة الإسلامية في القرآن الكريم

♠درس ثالث : الإسلام و الرسالات السماوية

هذا الدرس فيه عنصرين
_الإسلام دين جميع الأنبياء
_ الرسالات السماوية السابقة (اسلام , يهودية و نصرانية )

يعني ف هذا الدرس راح نتعرفوا على رسالات سماوية , الإسلام كان هو آخر رسالة سماوية جاء بها النبي محمد عليه صلاة و سلام , لكن قبل الإسلام كانت كاينة ديانات اخرى مثل يهودية و نصرانية .راح نحكوا عليها , وكيف حرفت هاته الديانات

♠درس رابع : العقل في القرآن الكريم

راح نحكوا على أهمية العقل و بلي ربي سبحانو وهبنا بالعقل لأنه فضلنا عن سائر المخلوقات الأخرى
يعني من هذا الدرس راح تعرف قيمة عقلك و حدود استعماله ما لازمش تستعموا ف كلش ..الخ
و يوجد 3 عناصر في هذا الدرس :
_أهمية القرآن في العقل
_دور العقل في تمحيص الأفكار و الموروثات
_حدود استعمال العقل

♠درس خامس : مقاصد الشريعة الإسلامية

هذا درس خفيف ظريف فيه 3 عناصر فقط :
_تعريف مقاصد الشريعة الإسلامية
_أقسام مقاصد الشريعة الإسلامية (و هما ثلاثة )
_أهمية ترتيب مقاصد الشريعة الإسلامية

♠درس سادس : منهج الإسلام في محاربة الانحراف و الجريمة

يعني الإسلام اتخذ منهج لمحاربة الانحراف و القضاء على الجرائم و الحد منها في المجتمع

و يوجد عنصرين في هذا الدرس :
_ مفهوم الانحراف و الجريمة
_منهج الإسلام في محاربة الانحراف و الجريمة (وهو عنصر طويل نوعا ما )
في العنصر الثاني راح نعرفوا كيفاه الإسلام حارب الجريمة حيث استعمل طريقتين
طريقة أولى : الجانب الوقائي (بالإيمان و العبادات )
طريقة الثانية : الجانب العلاجي أو العقابي (بالحد و القصاص و التعزير )
و راح تعرفوا الحد و القصاص و التعزير .

♠الدرس السابع : المساواة أمام أحكام الشريعة

هنا راح تقراو حديث للرسول صلى الله عليه و سلم هدر فيه على المساواة , و لي روى هذا الحديث هي زوجة الرسول صلى الله عليه و سلم عائشة ام المؤمنين .
و هذا الدرس فيه 5 عناصر :
(ملاحظة : الحديث لا يحفظ )
_التعريف براوي الحديث
_شرح المفردات للحديث
_المعنى الإجمالي للحديث
_الايضاح و التحليل (تعريف المساواة + أثرها +الشفاعة في الحدود + آثار الشفاعة )
_الأحكام و الفوائد المستنبطة من الحديث

♠درس ثامن :الصحة النفسية و الجسمية في القرآن

في هذا الدرس راح تعرفوا كيفاه القرآن حافظ على الصحة النفسية و الجسمية يعني كاين آيات في القرآن تطلب من الإنسان أن يحافظ على نفسه و جسمه .
و يوجد عنصرين في هذا الدرس :
_ مفهموم الصحة النفسية
+من طرق حفظ الصحة النفسية في القرآن الكريم (الفهم الصحيح للوجود و المصير , تقوية الصلة بالله تعالى , بالتزكية و الأخلاق )
_مفهوم الصحة الجسمية
+من طرق حفظ الصحة الجسمية في القرآن الكريم (الالتزام بالسلوكات الصحية , الإعفاء عن بعض الفرائض)

[دائمة الذكر]

تحية كبيرة كبييييييرة للأستاذة الغالية و الرائعة بوسعادي نوال
من هنا احييها و أشكرها على وقوفها مع طلبة البكالوريا ، و أرفع لها القبعة ، و أشكرها على الكتب الهامة التي نشرتها ، و أتمنى استضافتها في البيت الأزرق ،،، :15:

[دائمة الذكر]

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

المجال 01 : التخصص الوظيفي للبروتينات.
الوحدة التعلمية 01 : تركيب البروتين.
الحصة التعلمية رقم 02 : مقر تركيب البروتين .

تمهيد :

من المعروف أن البروتينات هي جزيئات حيوية هامة تقوم بأدوار متعددة في الكائنات الحية ، وأن الخلايا الحية تتميز بقدرتها على تركيب البروتينات التي تحتاج لأداء وظائفها المختلفة .

الإشكالية :
ما هو مقر تركيب البروتين ؟
الفرضيات :
يتم تركيب البروتين على مستوى الهيولى .
= = = = = النواة

التقصي :

|01|إظهار مقر تركيب البروتين :

الوثيقة 01 :

التحليل : يظهر الاشعاع على مستوى الهيولى ويغيب على مستوى النواة وهو دليل على أن اصطناع ( دمج الأحماض الأمينية الموسومة في تركيب البروتين) يتم على مستوى الشبكة الهيولية الفعّالة في الهيولى وليس في النواة .

اشكالية 02 :
كيف يتم تركيب البروتين اعتبارا من المورثة الموجودة في النواة ؟
فرضية :
-يتم عن طريق اخذ نسخة من المعلومة الوراثية تخرج الى الهيولى .
- تخرج المورثة الى الهيولى لتترجم الى بروتين.

التقصي :

|02| انتقال المعلومات الوراثية :

الوثيقة 03 :
التحليل : يتم ظهور الهيموغلوبين ( وهو بروتين مستحدث) ضمن البروتينات النوعية للضفدع وهو ما يدل على أن الخلية البيضية أصبحت قادرة على تركيب الهيموغلوبين في وجود الــarn المعزول عن الخلايا الأصلية من كرات الدم الحمراء .

النتيــجة :
للـarn دور في تركيب البروتين هو الذي يحدد نوع البروتين الذي يتم تركيبه.

الوثيقة 04 ص 14 :
سبب استعمال اليوراسيل المشع : قاعدة آزوتية تدخل في تركيب الـarn فقط
تحليل : بعد مدة قصيرة نلاحظ الاشعاع يتركز على مستوى النواة أما بعد فترة أطول نلاحظ أن الاشعاع انتشر وانتقل الى الهيولى ، ويقل في النواة ، مما يؤكد وجود وسيط يتمثل في الـarn.

نتيــجة :
الــarn يتشكل في النواة لينقل بعد ذلك نسخة من المعلومة الوراثية من النواة الى الهيولى .
يسمى هذا النوع من الـarnبـ الرسول .


\03\ المكونات الكيميائية لجزيء الــarn :

نتائج الاماهة الكلية :

يعطي ال ADNباستعمال القاعدة الآزوتية NaOH 6 نواتج :
4 منها قواعد آزوتية : الآدينين والغوانين (قواعد بيورينية) ، السيتوزين واليوراسيل (قواعد بريميدية) ، و2 منها عبارة عن سكر ريبوز خماسي C5H10O5 وحمض الفوسفوريك H3PO4

نتائج الاماهة الجزئية :
في وجود ARnase يعطي نيكليوتيدات وقطع نيكليوتيدية حرة قليلة التعدد.

أنواع النيكليوتيدات :

النيكليوتيدات أربعة أنواع مشكلة للـ ARNهي :
غوانينG مع سيتوزينC - آدينينA مع اليوراسيلU ترتبط بروابط استر فوسفاتية ، وبالتالي فان الـARN عبارة عن بنية تأخذ شكل سلسة احادية لتتابع نيكليوتيدي.

الخلاصـــــــة :
- يتم تركيب البروتين عند حقيقيات النواة في هيولى الخلايا انطلاقا من الأحماض الأمينية الناتجة عن الهضم .
- يأمن انتقال المعلومة الوراثية من النواة الى مواقع تركيب البروتينات نمط آخر من الأحماض النووية يدعى " الحمض الريبي النووي الرسول " .
- الـARN عبارة عن جزيئة قصيرة تتكون من خيط مفرد واحد ، تتشكل من تتالي نيكليوتيدات ريبية تختلف عن بعض حسب القواعد الآزوتية الداخلة في تركيبها (GC وAU) .
- النيكليوتيد الريبي يدخل في بنائه الريبوز ، اليوراسيل كقاعدة آزوتية مميزة للأحماض الريبية النووية ، وحمض الفوسفوريك.

[دائمة الذكر]

رددوا هذا الدعاء يا ابنائي دائما :
اللهم أني أسالك توفيقا في طريقي
، و راحة في نفسي و تيسيرا لامري ، ربي أني اعوذ بك من شتات الامر ، و مَس الضر و ضيق الصدر

[دائمة الذكر]

إياك و عدم السير في تحقيق حلمك بحجة انك متاخر ، بإمكانك ان تبدأ الان ، بإمكانك ان تصبح الشخص الذي لطالما رغبت ان تكونه، انهض و أنجز ،،،،،،

[دائمة الذكر]

تواصلوا معنا هنا

:7::7::7::7::7::7::7::7::7::7::7::7::7::7::7:

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

تجدون في هذا الملف اهم الأسئلة في العلوم ، بالتوفيق يا ابنائي



https://download1649.mediafire.com/a7v75l7zf1qg/j9jwo4s2c1j3cf7/تجميعية+103+سؤال+مع+اجابتها+للمراجعة+المركز+ة.pdf

[دائمة الذكر]

https://download1649.mediafire.com/a7v75l7zf1qg/j9jwo4s2c1j3cf7/تجميعية+103+سؤال+مع+اجابتها+للمراجعة+المركز+ة.pdf

[دائمة الذكر]

اتمنى ان لا تجدوا صعوبة في التحميل ،،،،،،

[دائمة الذكر]

انظموا الى هاته المجموعة عبر موقع انستغرام ، ستجدون كل ما تحتاجون اليه ، و يمكنكم طرح اي سؤال في اي مادة
للأسف التواصل عبر منتدى الشروق اصبح شبه مستحيل ،،، فالكثير منكم لا يستطيع التسجيل في المنتدى ،،،

رابط المجموعة في الأسفل
،
،



https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 9 ( الأعضاء 1 والزوار 8)
‏دائمة الذكر
مرحبا بكم يا ابنائي و انا سعيدة جدا لأنكم تُتابعوني ،،، اي سؤال تودون طرحه يمكنكم وضعه في هاته الصفحة
عبر تطبيق انستغرام، تواصلوا معنا
و سنجيبكم على اي استفسار
الرابط في الأسفل
،

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

هذا اول واجب في مادة الرياضيات، انتظر منكم محاولة ، بالتوفيق
https://up4net.com/down-370770.html

[دائمة الذكر]

انتظركم هُنَا ، مرحبا بكم

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

�� إذا كنت لا تعرف ما هي مؤشرات النمط الوصفي ��
�� استخدام الصور البيانية
�� كثرة الأفعال المضارعة
�� و كثرة الجمل الإسمية

��

[دائمة الذكر]

اعراب : حينئذ ، وقتئذ ، يومئذ
-لا يطلب منگ تحديد دلالتها يطلب اعرابها فقط
-و لا يطلب منگ اعراب ما بعدها
-اعرابها ثابت :
حينئذ : هي كلمة مقسمة من لفظتين : ظرف الزمان (حين، وقت ، ساعة ، لحظة ...) و لفظة إذ
تعرب كل قسم على حدى
-حين : مفعول فيه منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره و هو مضاف
- ئذ : ظرفية في محل جر مضاف اليه

[دائمة الذكر]

هناك مواضيع جديدة في انتظاركم،، تواصلوا معنا عبر صفحتنا على الانستغرام

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

معلومة هامة
مؤتمر يالطا : هو اجتماع او لقاء جمع بين ( روزلفت - ونستون تشرشل - ستالين ) من 4 فيفري الى 11 سنة 45.
هذا الاجتماع تم فيه توقيع اتفاقية بقصد نظام سلمي مع تقسيم ألمانيا الى 4 أجزاء.
لكن هذا الاتفاق لم ينجح بحيث مباشرة بعدها ظهرت الثنائية القطبية ( الاتحاد السوفيتي و أمريكا ) لتدخل في حرب باردة.

[دائمة الذكر]

🔸 نماذج من نثر الأبيات :
مثال 1 :
و لقد أمر على اللئيم يسبني
فمضيت ثم قلت لا يعنيني
النثر : أخلاقي عالية و رفيعة و لطالما يصلني بأن الحاقدين و الحاسدين و اللئام يسبونني و لكني لا ألقي لهم بالا و أمر كأن لم أسمع منهم كلمة
-مثال 2 :
و رب كلام مر فوق مسامعي
كما طن في لوح الهجير ذباب
النثر : كم من كلام سيء سمعته و لكني لم ألق له بالا و رميته وراء ظهري اذ لم تزد قيمته عندي عن قيمة طنين الذبال عند اشتداد الحر

[دائمة الذكر]

النمط السردي : شخص ينقل الينا الأحداث بضمير المتكلم أو ضمير الغائب
مؤشراته:
-الأفعال الماضية و هي أهم مؤشر
-أدوات الربط المتعلقة بالزمن (حينما ، ذات يوم ، بينما ، ما إن ، قبل ، بعد ...)
-سيطرة الأسلوب الخبري
-مراحل اسلوب السرد ( الحالة الأولية - الحالة الطارئة او الجديدة - الحالة النهائية )

[دائمة الذكر]

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

المقدمـــــــــــة :

انهار النظام الدولي الأوروبي، مع قيام الحرب العالمية الثانية، وأدت نتائج تلك الحرب إلى تحولات وتغيرات جذرية في صورة توزيع القوى على المستوى العالمي، فقد خرجت الدول الأوروبية "أقطاب النظام القديم ـ دول المحور ودول الحلفاء" من الحرب العالمية الثانية منهكة، اقتصادياً وعسكرياً وسياسياً، ومن ثم تراجعت مواقعها في سلم تدرج القوى الدولية، بينما ظهر قطبان عالميان جديدان، هما الولايات المتحدة الأمريكية والاتحاد السوفيتي، وقد أصبحا في ظل الوضع الجديد، هما وحدهما القادرين على تقرير صورة النظام الدولي كله، بما يملكانه من قدرات فائقة. وهكذا تحول النسق الدولي إلى صورته، التي راحت تعرف بالنظام الدولي ثنائي القطبية. .
كان للخلاف المذهبي بين القطبين أثره البالغ في تعميق حجم الخلاف بينهما، وفي ظهور متغير جديد لعب دوراً مرموقاً في الصراع الدولي، ألا وهو العامل الأيديولوجي، فقد أدى ذلك الخلاف المذهبي إلى انقسام دول العالم المتقدم إلى كتلتين رئيسيتين: الكتلة الغربية "الرأسمالية"، وتتزعمها الولايات المتحدة الأمريكية، ومن ورائها دول غرب أوروبا وكندا واليابان، والكتلة الاشتراكية "الشيوعية"، التي يتزعمها الاتحاد السوفيتي ومن خلفه دول شرق أوروبا. وتتمثل هاتان الكتلتان في كل من حلف شمال الأطلسي وحلف وارسو.
ويلجأ كل من القطبين في صراعه مع الآخر على أرض العالم الثالث، إلى الوسائل غير المباشرة، تجنباً للاحتكاك المسلح المباشر بينهما. ومن أمثلة تلك الوسائل: الدبلوماسية والدعاية الاقتصادية، وإقامة الأحلاف، ودعم نظم الحكم الموالية، والعمل على إسقاط نظم الحكم المعادية ..... كل ذلك نتج عنه ما أُطلق عليه "الحرب الباردة".
ولقد استخدم هذا المفهوم للمرة الأولى من قِبَل الأمير خوان مانوئيل في القرن الرابع عشر، ثم من قِبَل الاقتصادي الأمريكي Bernard Baruch "1870-1965"، في مطلع عام 1947، وأصبح تعبيراً شائعاً مع الصحفي الأمريكي Walter Lippman "1889-1974"، ويفهم منه بصورة عامة وصف حالة التوتر بين الدول الغربية والكتلة الشرقية التي تكونت عام 1945، في أعقاب الحرب العالمية الثانية.
وقد امتد هذا الصراع منذ نهاية الحرب العالمية الثانية، في منتصف الأربعينيات وحتى نهاية الثمانينيات من القرن العشرين. ويمكن النظر إلى انهيار الاتحاد السوفيتي عام 1991، بأنه نهاية الحرب الباردة، وإن كانت الكثير من الأسس الأيديولوجية لهذه الحرب قد اختفت قبل ذلك
.
1*تعريف الحرب الباردة:

هي ذلك الصراع الأيديولوجي بين المعسكر الشرقي بزعامة الاتحاد السوفيتي والمعسكر الغربي بزعامة الولايات المتحدة الأمريكية’,ظهر هذا الصراع بعد نهاية الحرب العالمية الثانية .
وهي كذلك كل صراع لا يصل إلى حد استعمال السلاح يهيئ له المعسكرين كل أساليب الضغط بغية الحصول على مكاسب مادية أو معنوية .
2*أسباب ظهورها:
من بين الأسباب التي أدت إلى ظهور الحرب الباردة ما يلي:
1-الاختلاف الأيديولوجي بين الشيوعية والرأسمالية.
2-زوال التحالف الذي جمع بين الاتحاد السوفيتي والدول الغربية.
3-اختلاف مصطلح الحرية والديمقراطية لدى المعسكرين.
4-انتصار الشيوعية وانتشارها خارج الاتحاد السوفيتي.
6-تصادم مصالح المعسكرين في كثير من القضايا.
7-ظهور التسابق نحو التسلح وتطوره.
8- شدة العداء الذي يكنه ستألين للرأسمالية.
9-العداء الشديد الذي يكنه هاري ترومان للشيوعية.
10-تصدي الولايات المتحدة للمد الشيوعي بكل قوة.
11-استمرار الصراع الطبقي في بقية دول العالم.
وسائلهـــــــــا:
من بين الوسائل التي سخرها المعسكرين لخدمة هذه الحرب مايلي:
أ * المساعدات الاقتصادية والعسكرية:
1 *- مبدأ ترومان:12/03/1947 منح مساعدات مالية لكل من اليونان وتركيا بهدف مساعدتها على مواجهة المد الشيوعي السوفيتي.
2*-مشروع مارشال:05/06/1947 قدم هذا المشروع مساعدات مالية لكل الدول التي تضررت من الحرب العالمية الثانية وقد استفادت منه 18 دولة.

4*-مبدأ جدانوف:22/09/1947 جاء كرد فعل على مبدأ ترومان ومشروع مارشال من قبل الاتحاد السوفيتي وهو عبارة عن تدعيمه للأحزاب الشيوعية والحركات العمالية في مختلف أرجاء العالم ويرى صاحبه أن العلم مقسم إلى قسمين هما:
*معسكر إمبريالي تتزعمه الولايات المتحدة الأمريكية
*معسكر السلم والديمقراطية ويتزعمه الاتحاد السوفيتي.

ب -الأحلاف العسكرية: أقيمت الأحلاف كوسيلة من وسائل الحرب ومن بينها ما يلي:
1*الحلف الأطلسي(الناتو): 04/04/1949مقره في بر وكسل من بين أهدافه:
1*-الحفاظ على السلم والآمن في شمال الأطلسي.
2*-الدفاع عن كل دولة عضوا فيه.
3*-الدفاع عن المصالح المشتركة للدول الأعضاء في الحلف.
4*-التصدي للزحف الشيوعي( هدف سري).
2*حلف جنوب شرق آسيا: 06/09/1954 كان مقره بي بانكوك حل في 30/06/1997.
3*حلف بغداد: 24/02/1954 كان مقرع بالعراق وبعد انسحاب هذه الأخيرة منه عام 1959 بعد نجاح الثورة بها ضد النظام الملكي انتقل مقر الحلف إلى تركيا واصبح يسمى ب المعاهدة المركزية حل في مارس 1979.
4*حلف وارسو: 14/05/1955 هيئة عسكرية أنشأها الاتحاد السوفيتي كرد فعل على الأحلاف التي أنشأتها الدول الغربية تحت زعامة الولايات المتحدة الأمريكية حل هذا الحلف في 25/02/1992.
*أسباب ظهور الأحلاف العسكرية:

*انقسام العالم إلى معسكرين متصارعين بشكل رسمي عام 1947
*ظهور القطبية الثنائية.
*خروج أوروبا منهارة اقتصاديا وسياسيا وعسكريا.
*فشل دول أوروبا في مواجهة الشيوعية كل على حدي.
*تطلع العملاقين إلى الهيمنة العالمية بعد خروج أوربا منهارة من
الحرب العالمية الثانية.

3*-الدعاية الإعلامية:وتشمل السمعية منها والمرئية والمكتوبة…
4*-الجوسسة: وقد لعبت خلالها الأجهزة السوفيتية والأمريكية دورا كبيرا خاصةk.G.B ,…..C.I.A
5*-الانقلابات العسكرية:كما وقع في عدة أرجاء من العالم.
6*-إثارة الحروب الإقليمية : مثالها الثورة الأهلية في الصين ..الفيتنام…
7*-الارتباطات التكنولوجية: هيمنة شبه مباشرة بالوسائل العسكرية خاصة.
*مراحلها ومظاهرها: مرت الحرب الباردة بعدة مراحل هي:
المرحلة الأولى:1945-1953:من مميزات وخصائص هذه المرحلة:
1 *-الحرب الأهلية في اليونان:اندلعت هذه الحرب عام 1946 بين النظام الملكي المؤيد للنظام الرأسمالي والجماهير الشعبية المؤدية للنظام الشيوعي وقد انتهت هذه الحرب بانتصار النظام الملكي الذي لقي تدعيمات مالية كبرى من قبل الولايات المتحدة وبالتالي بقيت اليونان في فلك المعسكر الغربي.
2*-قيام الديمقراطيات الشعبية في شرق القارة الأوربية.
3 *-أزمة برلين عام 1948:ظهر هذه الأزمة بسبب تصادم المصالح حول تقرير مصير ألمانيا وأمام تعنت الغرب على فرض رأيه قام ستالين بإعلان حصار بري على مدينة برلين دام قرابة سنة كاملة وانتهت الأزمة بفك الحصار بتاريخ12/05/1949 بعد انقسام ألمانا إلى دولتين هما:
* دولة ألمانيا الشرقية شيوعية وعاصمتها برلين.
· دولة ألمانيا الغربية الرأسمالية وعاصمتها بون.
4*تأسيس حلف الشمال الأطلسي.
5*الأزمة الصينية:والمتمثلة في الحرب الأهلية التي اندلعت في الصين بين تشين كآي تشيك المدعم من قبل الولايات المتحدة وماو تسي تونغ المدعم من قبل الاتحاد السوفيتي وانتهت الحرب بانتصار الشيوعية في الصين و إعلان قيام الصين الشعبية في 01/10/1949.
6*أزمة الهند الصينية:1946-بين فرنسا وهوشي منه1954 ثم -بين الولايات المتحدة والفتنام 1954-1976.
7*أزمة كوريا 1950-1953 والتي انتهت بانقسامها إلى قسمين هما كوريا الشمالية الشيوعية وكوريا الجنوبية الرأسمالية.
8* تزايد التسابق نحو التسلح النووي( نجاح الاتحاد في اكتشاف القنبلة الذرية)
المرحلة الثانية:1953-1975: من مميزاتها وخصائصها:
1*حدوث تغير كبير في القيادة السياسية في كل من المعسكرين.
2*ظهور تقارب مبدئي بين المعسكرين.
3*توازن قوى الرعب النووية بين المعسكرين.
4*أزمة المجر عام 1954التي انتهت ببقائه تحت الفلك السوفيتي.
5*أزمة قناة السويس عام 1956 والتي انتهت بالعدوان الثلاثي على مصر.

6*أزمة كوبا عام 1962: والتي انتهت بفك الصواريخ السوفيتية بكوبية والموجهة صوب الولايات المتحدة وفك الحصار العسكري الأمريكي الموجه ضدها.
7*أزمة براغ:عام 1968 والمتمثلة في محاولة التخلص من النفوذ الشيوعي وتعييره بالنظام الاشتراكي بزعامة الكسندر دوبشاك وقد انتهت المحاولة بالفشل.
المرحلة الثالثة1975-1985:تميزت هذه المرحلة بالخصائص التالية:
1*-الحرب الأهلية في انغولا:1975-1991 .
2*أزمة أفغانستان عام 1979 –1989 .
3*الحرب الإيرانية العراقية عام 1979-1989.
4*رفض الكونغرس الأمريكي التوقيع على معاهدة سالت3 عام 1980.
5*الاعتداء الصهيوني على تونس عام 1882.
المرحلة الرابعة 1985-1990:وهي المرحلة الأخيرة وامتازت بما يلي :
1*-وصول غورباتشوف إلى الحكم في الاتحاد السوفيتي.
2*تبني غورباتشوف لسياسة التعايش السلمي.
3*تقلص نسبة التسابق نحو التسلح النووي.
4*الاهتمام بالقضايا الاقتصادية.
5*انسحاب الاتحاد السوفيتي من أفغانستان عام 1989.
6*انعقاد مؤتمر مالطا بين الرئيس الأمريكي بوش والرئيس السوفيتي
غورباتشوف في شهر ديسمبر عام 1989.
7*انعقاد مؤتمر باريس عام 1990 والإعلان الرسمي عن نهاية الحرب
الباردة بين المعسكرين التي دامت اكثر من نصف قرن.

نتائج الحرب الباردة: من بين النتائج التي خلفتها هذه الحرب ما يلي:

1*-تطور أسلحة الدمار الشامل.(نووية,بيولوجية, كيماوية…).
2*-تطور وسائل الجوسسة وأساليبها.
3*-إنفاق ملايير الدولارات في هذه الحرب.(كانت شعوبهم أولا بها).
4*-ظهور التعايش السلمي.
5*-بشكل نهائي بين المتصارعين .
6*-تطور العديد من الدول كالصين واليابان.
.
الفهــــرس :
مقدمــــــــــة ..........................................1
تعريف الحرب الباردة .................................................2
أسبابها ظهورها .................................................. ......2 وسائلها........................................... .....................3
مراحلها و مظاهرها........................................... .........4
نتائج الحرب الباردة .................................................. .5

[دائمة الذكر]

كيف تلخص نص أو رسالة :
-أن تهتم بالفكرة الأساسية
-أن تراعي التسلسل المنطقي في عرض الأفكار
-التحرر من لغة من الموضوع الأصلية
-مراعاة الوقف و الترقيم
-تجنب التكرار

[دائمة الذكر]

العمدة : و يتكون من المسند و المسند اليه و يسمى كل منهما عمدة لأنهما ركنا الكلام ، فلا يمكن الاستغناء عنهما في مطلق الأحوال و تتم الجملة الا بهما
- المسند اليه يكون اسما فقط ، و المسند يكون اسما : مثل "نافع" في قولگ "العلم نافع" ، و اسم فعل : مثل "هيهات المزار " و فعلا : مثل "جاء الحق و زهق الباطل "

[دائمة الذكر]

النمط الاخباري : هو نقل الوقائع و الأخبار بدقة و تفسيل و أمانة
*مؤشراته :
-ضمائر الغائب
-الجمل الخبرية
-الأفعال الماضية
-حروف العطف

[دائمة الذكر]

التورية : هي أن يذكر المتكلم لفظا فردا له معنيان قريب ظاهر غير مراد و بعيد خفي هو المراد ، نحو :
أصون أديم وجهي عن أناس
لقاء الموت عندهم الأديب
و رب العرش عندهم بغيض
و لو وافى به لهم "حبيب"
للوهلة الأولى تضن أن حبيب هو القريب و الصاحب و لكن حبيب هنا هو حبيب بن أوس الطائي و هو أبو تمام و يقصد الشاعر هنا أنه لو أتى لهن به أبو تمام نفسه ما أحبوه

[دائمة الذكر]

النمط الحواري : حوار بين شحصين أو أكثر ، و قد يكون الحوار من طرف شخص واحد فيحاور نفسه أو يحاور شخصا افتراضيا كما في نصوص ايليا ابو ماضي و الشاعر القروي
مؤشراته :
-استعمال اسلوب الخطاب المباشر ( الحوار المباشر و غير المباشر )
-الجمل القصيرة
-بداية النص بمطة (-)

[دائمة الذكر]

النمط السردي : شخص ينقل الينا الأحداث بضمير المتكلم أو ضمير الغائب
مؤشراته:
-الأفعال الماضية و هي أهم مؤشر
-أدوات الربط المتعلقة بالزمن (حينما ، ذات يوم ، بينما ، ما إن ، قبل ، بعد ...)
-سيطرة الأسلوب الخبري
-مراحل اسلوب السرد ( الحالة الأولية - الحالة الطارئة او الجديدة - الحالة النهائية )

[دائمة الذكر]

لاستفساراتكم و طلباتكم، تواصلوا معنا عبر صفحتنا على الانستغرام


https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

🛑 إذا سألوك ماهي الظاهرةالبلاغيةالواردة .. ؟؟
إذا كنت في عصر الضعف
قل ظاهرة
( الإقتباس . أو التضمين )
الإقتباس : تعني الأخذ من القرآن و الحديث الشريف
التضمين : يأخذ الشاعر بيتا من شاعر أخر سابقه

[دائمة الذكر]

أفضل_ملخص_لشعر_المديح_المتوقع للأدبيين


🛑 تعريفه : هو غرض شعري شاع في عصر الضعف . حيث يمدح فيه الشعراء الرسول صلى الله عليه و سلم بذكر صفاته و أخلاقه العطرة .
🛑 خصائص شعر المديح
- الإقتباس من القرآن و الحديث الشريف
- بروز النزعة الدينية و وحدة البيت
- الإكثار من المحسنات البديعية
- ذكر محاسن الرسول صلى الله عليه و سلم

🛑 أسباب شيوع شعر. المديح
-إنتشار اللهو و المجون
- محاولة إصلاح المجتمع
- الدفاع عن الرسول ص ضد الحملات الصليبية

🛑 iالنزعة : هي الدينية
🛑 النمط الغالب : هو وصفي
🛑 الغرض الشعري : هو المديح النبوي
🛑 الرواد : البوصيري . ابن نباته . ابن الوردي

🛑

[دائمة الذكر]

أول درس لشعبة الأداب واللغات 🛑



🛑 خصائص_الشعر_في_عصر_الضعف والإنحطاط

- التقليد و كثرة الإقتباس و التضمين
- الإعتماد على وحدة البيت و القصيدة العمودية
- الإكثار من الزخرفة اللفظية
- شيوع فن المدائح النبوية و الزهد و الشعر التعليمي

🛑 أسباب ضعف الأدب في عصر الضعف والإنحطاط
- تدهور الأوضاع السياسية و الإقتصادية و الإجتماعية
- عدم تشجيع الحكام الشعراء و الأدباء
- إنصراف الشعراء إلى مهن أخرى مما أدى إلى قلة الإبداع
- حرق و تخريب كل الكتب و المكاتب و قتل العلماء من طرف المغول

🛑

[دائمة الذكر]

🛑إذا سألوك ما هي أسباب شيوع شعر المديح و الزهد في عصر الضعف

إنتشار اللهو و المجون بكثرة في تلك الفترة
و الدفاع عن الرسول ص
من الحملات الصليبية

[دائمة الذكر]

🛑 إذا وجدت الشاعر
يمدح في الرسول ص
و سألوك عن الغرض الشعري مباشرة
الغرض الشعري هو المديح النبوي .

[دائمة الذكر]

اذا كان لديكم اي استفسار او طلبات تواصلوا معنا عبر صفحتنا على الانستغرام
https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

هناك الجديد ،،،، تابعونا على صفحتنا على الانستغرام
https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

المـــيدان:الفقه وأصوله.
الوحدة التعليمية:من مصادر التشريع الإسلامي(الإجماع-القياس-المصلحة المرسلة).
الهدف التعلمي:أن يتعرّف على مرونة الشريعة الإسلامية من خلال مصدر(الإجماع-القياس-المصلحة المرسلة)
أوّلا-بيان مرونة الشريعة الإسلامية من خلال تعدّد مصادرها:مصادر التشريع هي الأدلة التي نصّبها الشارع دليلا على الأحكام(الكتاب-السنة-الإجماع-القيـاس)ويضـاف إليها
ملاحظة:مصادر التشريع الإسلامي تنقسم إلى قسمين:هي
أ-مصادر أصلية: وهي المتفق عليها من جميع الفقهاءوهي أربعة(القرآن -السنة-الإجماع-القياس)ودليلها من القرآن قوله تعالى"يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا [أَطِيعُوا اللَّهَ]وَ[أَطِيعُوا الرَّسُولَ]وَ[أُولِي الْأَمْرِ مِنكُمْ][فَإِن تَنَازَعْتُمْ فِي شَيْءٍ فَرُدُّوهُ إِلَى اللَّهِ وَالرَّسُولِ]"
ب-مصادر تبعية: (مختلف فيها)وهي المختلف فيها بين الفقهاء فمنهم من يأخذ بها ومنهم من لا يأخذ بها وهي كثيرة منها(المصلحة المرسلة-الاستحسان
-الاستصحاب-سد الذرائع.....)
-المقصود بمرونة الشريعة الإسلامية:المقدرة على إعطاء الحلول لكل مشكلة حسب المستجدات التي تطرأ على حياة الناس في كل بيئة وعصر،وبيان حكم الشرع في كل نازلة تستجد.
من مصادر التشريع الإسلامي:(1-الإجماع)
ثانيا-تعريف الإجماع:
1-تعريفه:
لغة له معنيان:أ-العزم والتصميم. ب-الاتفاق.
اصطلاحا:هو اتفاقجميع المجتهدين من المسلمين في عصر من العصور بعد وفاة الرسول صلى الله عليه وسلم على حكم من الأحكام الشرعية العمليـة.
ملاحظة-شروط الإجماع:نستخلصها من خلال التعريف الاصطلاحي وهي:-اتفاق جميع مجتهدي الأمة على الحكم.-توافر عدد المجتهدين في عصر واحد زمن وقوع الحادثة.-لابد أن يكون الاتفاق على حكم شرعي،فلا يكون إجماعا شرعيا على حكم حسي أو عقلي.-أن يكون بعد وفاة الرسول صلى الله عليه وسلم.
ثالثا-حجية الإجماع: الإجماع دليل من أدلة الشريعة الإسلامية، وحجة لا يجوز تعطيلها ويجب العمل به لقوله تعالى:{وَمَن يُشَاقِقِ الرَّسُولَ مِن بَعْدِ مَا تَبَيَّنَ لَهُ الْهُدَى وَيَتَّبِعْ غَيْرَ سَبِيلِ الْمُؤْمِنِينَ نُوَلِّهِ مَا تَوَلَّى وَنُصْلِهِ جَهَنَّمَ وَسَاءتْ مَصِيرًا}[النساء 115] ولقوله تعالى"يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا أَطِيعُوا اللَّهَ وَأَطِيعُوا الرَّسُولَ وَأُولِي الْأَمْرِ مِنكُمْ فَإِن تَنَازَعْتُمْ فِي شَيْءٍ فَرُدُّوهُ إِلَى اللَّهِ وَالرَّسُولِ إِن كُنتُمْ تُؤْمِنُونَ بِاللَّهِ وَالْيَوْمِ الْآخِرِ ذَٰلِكَ خَيْرٌ وَأَحْسَنُ تَأْوِيلًا"ولقوله صلى الله عليه وسلم:"لا تجتمع أمتي على ضلالة »وقال ابن مسعود:"ما رآه المسلمون حسنا فهو عند الله حسن".
رابعا-أنواع الإجماع:هو نوعان من حيث كيفية وقوعه:
أ-الإجماع الصّريح:
1-تعريفه: وهو أن يتفق المجتهدون على قول أو فعل بشكل صريح دون أن يخالف في ذلك واحد منهم.وهو حجـة باتفاق العلمـاء يجب العمل به ولا تجوز مخالفـته.
2-مثاله:الاجماع على وجوب الفرائض كالصّلاة وتحريم الفواحش كالزنا.
-جمع القرآن الكريم في مصحف واحد-الإجماع على استخلاف أبي بكر بعد وفاة الرسول صلى الله عليه وسلم-الإجماع على قتال مانعي الزكاة- إجماع الصحابة على توريث الجدة السدس-الإجماع على تحريم الزواج بالجدة- استنادا إلى تحريم الزواج بالأم في قوله تعالى"حُرِّمَتْ عَلَيْكُمْ أُمَّهَاتُكُمْ"أي أصُولِكم-الإجماع على تحريم التدخين-الإجماع على تضْمِين الصُناّع.
ب-الإجماع السكوتي:
1-تعريفه: هو أن يقول أو يعمل أحد المجتهدين بقول أو عمل فيعلم الباقون ولا يظهرون معارضة ما.
ذهب المالكية أن الإجماع السكوتي حجة وإن كانت ظنّية تنزيلا للسكوت منزلة الرضا والموافقة إلا إذا ثبت ما يدل على سخط الساكت وعدم رضاه
2-مثاله:
أ‌) سجود المأموم مع الإمام وإن لم يَسْهُ،وصحة صوم المحتلم في رمضان،ميراث المبتوتة(المطلقة ثلاثا في عدّتها في مرض موت مطلّقها).
ب‌) قتل سيدنا عمر رضي الله عنه جماعة قتلوا رجلا خديعة وقال لو تمالأ عليه أهل صنعاء لقتلتهم جميعا"وقد انتشر فعل عمر هذا ولم ينقل مخالف له فكان إجماعا سكوتيا.

[دائمة الذكر]

* النوية مقر تركيب الريبوزو مات :le nucléole lieu de synthèse des ribosomes
في بيولوجيا الخلية ، تعد النوية أكبر حجرة فرعية في النواة عند حقيقيات النواة. هذه المساحة الخاصة للنواةغير محددة بغشاء ، وبالتالي لا تعتبر كعضية. يمكن أن يختلف عدد النويات خلال دورة الخلية (بشكل عام 1 فقط في طور G0).

تتكون النوية من بروتينات، DNA و RNA وتتشكل حول مناطق كروموسومية معينة تسمى NOR (مناطق التنظيم النووي) (Région Organisatrice du Nucléole)

إنها على وجه الخصوص المكان الذي يتم فيه نسخ الأحماض النووية الريبوزومية rRNAs (5.8S و 18S و 28S ) ،يتم نضج هذه RNAs الريبوزومية من ARNr طلائعي 45s و هو المكان الذي تتشكل فيه تحت وحدتي الريبوزوم أين ترتبط الأحماض النووية ARNr بالبروتينات اريبوزومية .......
يحدث تتركيب الريبوومات في النوية على عدة مراحل تحدث في المناطق الليفية والحبيبية.

الخطوة 1: يتم نسخ الحمض النوويADN إلى ARNr طلائعي 45 ، وتحدث هذه الخطوة في المنطقة الليفية للنوية.
الخطوة 2: يتم بعد ذلك تقطيع -rRNA الطلائعي إلى ثلاثة أنواع من rRNA ؛ 5.8S 18S ، و 28S .....
الخطوة 3: في نفس الوقت في النيوكليوبلازم ( البلاسما النووية ) ، يتم نسخ الADN الذي يشفرللبروتينات المكونة للريبوزومات (البروتينات النووية الريبية) إلى الحمض النووي الريبي الرسول ARNm.
الخطوة 4: يتم ترجمة ARNm إلى بروتينات ريبوزومية في السيتوبلازم.
الخطوة 5: تدخل البروتينات الناتجة إلى النواة والنوية ، ثم ترتبط مع RNA الريبوزومي لتشكيل التحت وحدات الريبوزومية....
الخطوة 6: يتم تصدير التحت وحدات الريبوزومية إلى السيتوبلازم ، حيث يكتمل نضجها ، قبل الارتباط و تشكيل الريبوزومات الناضجة....
تختفي النوية خلال مراحل الإنقسام الخلوي لتوزيع محتوياتها على الخلايا البنات و عند تشكلها يكون عددها من 4 ألى 7 ثم تتحد عادة في شكل نوية واحدة لكل خلية ، وهي عناصر أساسية لتخليق البروتين ، ويختلف نشاطها وبالتالي حجمها اعتمادًا على كثافة تخليق البروتين في الخلية......

[دائمة الذكر]

ابنائي الأعزاء تواصلوا معنا عبر صفحتنا على الانستغرام ،،، سيجيبكم اساتذة اكفاء على كل تساؤلاتكم

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

الثوابت العربية : هي كلمات تعرب نفس الاعراب أي أنه لا يتغير اطلاقا
1- بعد اسم الإشارة : أي اسم بعد أسماء الإشارة نعربه :
-بدلا: إذا كان الاسم معرف بـ "ال" و الجامد بعد اسم الأشارة ،مثل : في هذا (الوطن) شعب جزائري مسلم
-خبرا : إذا كان الاسم بعد اسم الاشارة نكرة ، مثل : هذا (يوم) جميل
2- الاسم الموصول بعد اسم المعرفة : نعربه صفة، مثل جاء المعلم (الذي) درسني العام الماضي
3-الاسم بعد الظروف : يعرب مضافا اليه ، مثل : نلتقي بعد (المغرب )

[دائمة الذكر]

الاعراب التقديري : و هو عدم ظهور الحركة الاعرابية في آخر الكلمة مثل : ضرب موسى عيسى ، ذلگ لسبب من الأسباب التالية :
-فعل معتل الآخر (أي ينتهي بحرف علة : أ و ى ي)
-الاسم المقصور(ينتهي بألف لينة قبلها فتحة : موسى )
-الاسم المنقوص (ينتهي بياء لازمة قبلها كسرة : المحامي ) في حال كان الاسم المنقوص نكرة تحذف الياء في حال الرفع و الجر ، مثل : جاء محام ، أما في حالة النصب فتظهر الياء ، مثل : رأيت محامياً
-ياء المتكلم :صديقي (و هي ياء غير أصلية تدل على الملكية )

[دائمة الذكر]

الجناس : هو أن يتشابه اللفظان في النطق و يختلفا في المعنى و هو نوعان :
- تّام : و هو ما اتفق فيه اللفظان في أمور أربعة هي : نوع الحروف و شكلها و عددها و ترتيبها ، كقوله تعالى ( و يومَ تقوم السَّاعة يقسم المجرمون ما لبِثوا غير ساعَةٍ )
-غير تّام : و هو ما اختلف فيه اللفظان في واحد من الأمور الأربعة المتقدمة ، كقوله تعالى ( فأَمّا اليتيم فلا تَقْهَر ، و أمّا السائل فلا تَنْهَرْ)

[دائمة الذكر]

✅ الجمل التي ليس لها محل من الاعراب :
- الابتدائية : الواقعة أول الكلام
-الاستئنافية : بداية كلام جديد ، قد تكون مقترنة بالفاء و هي تفيد التعليل في الغالب (بمعنى لأن )
-صلة الموصول : تأتي بعد الأسماء و الحروف الموصولة مباشرة و لا يفصل بينهما و بين الاسم الموصول فاصل
- الاعتراضية : تقع بين جزأي جملة كالفعل و فاعله أو المبتدأ و الخبر
-التفسيرية : تقع بعد أي / أن /اذا التفسيرية
-الواقعة جوابا للقسم : تأتي جوابا للقسم
-الواقعة جواب شرط غير جازم : تأتي جوابا لشرط غير جازم
-الواقعة جوايا لشرط جازم غير مقترن بفاء السببية
-التابعة :التي تأتي تابعة أو معطوفة لجملة لا محل لها من الاعراب

[دائمة الذكر]

الجمل التي لها محل من الأعراب :
-الواقعة خبرا لمبتدأ مثل : الغيوم تتلبد في السماء
-الواقعة مفعولا به مثل : قال الرجل (كيف حالكم )
-الواقعة نائبا لفاعل :يشترط أن تقع بعد الفعلين (قيل أو يقال )
-الواقعة حالا مثل : رأيت الرجل (يسرع) في مشيه
-الواقعة خبرا لناسخ بعد كان و أخواتها أو إن و أخواتها
-الواقعة جوابا لشرط جازم مقترن بفاء السببية
-الواقعة مضافا اليه

[دائمة الذكر]

نجاحكم هنا تفظلوا معنا

[دائمة الذكر]

النواسخ : تدخل كان و أخواتها على الجمل الاسمية فترفع المبتدأ ليصبح اسمها و تنصب الخبر ليصبح خبرها و تعرف على النحو التالي :
- الماضي : (كان ، صار ، بات ، ظل ، أمسى ، أصبح ، مازال ، ما انفك ) فعل ماض ناقص مبني على الفتح
-المضارع : ( يكون ، يصير ، يبيت ، يظل ، يمسي ، يصبح ، لا يزال ، لا ينفك ) فعل مضارع ناقص مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
-الأمر : (كن ، صر ، بت ، ظل ، أمس ، أصبحْ) فعل أمر ناقص مبني على السكون

[دائمة الذكر]

السلام عليكم ورحمة الله
وضعت سؤالا للطلبة في مادة علوم الطبيعة والحياة فأردت أن أشاركه هنا مع الطلبة هنا مرفوقا ببعض الإجابات التي تلقيتها ونقوم بتقويمها حتى لا يقع البقية فيها بإذن الله
السؤال : هل كل عملية استنساخ تتبعها عملية ترجمة ؟ ثم أضفت أدقق أكثر، هل كل ARN يُترجم؟
___
بعض الإجابات :
-لا ليس كل ARN يترجم لأن هناك قطع غير دالة لا يتم ترجمتها.
- لا ، يتم ترجمة ARN حسب حاجة الخلية.
- كل ARNm يترجم إلا إذا توقفت حاجة الخلية فإنه يتم تفكيك ARNm الفائض.
-عند بدائيات النوى كل ARNm يترجم لكن عند حقيقة النوى يتم حذف القطع غير الدالة ويتم ترجمة القطع الدالة فقط.
- لا ، تحدث فقط عند حقيقيات النواة علابيها البكتيريا خصها تدخل لجسم الإنسان بش تتكاثر.
___
التعقيب
-السؤال الأول والرابع في نفس الاتجاه : بما أن هذا الـ ARNm تم حذف القطع غير المشفرة إذن فهو موجه لعملية الترجمة وبالتالي هذه الإجابة ليست هي المرجوة
- السؤال الثاني والثالث : كلاهما متعلق بفكرة حسب حاجة الخلية : هنا نلجأ لما يسمى بتنظيم التعبير الجيني (غير مقرر عليكم) وهو درس من دروس البيولوجية الجزيئية والبيوكيمياء حيث تتدخل بعض البروتينات تدعى بروتينات كابحة أو منشطة وهي التي تتحكم في تنشيط وتثبيط علمية الاستنساخ حسب حاجة الخلية لذلك فالخلية تركب ما تحتاجه.
- الجواب الاخير لم أفهم مغزاه لكن تعقيبي عليه هو أن البكتيريا لا تتكاثر في جسم الإنسان فقط بل يمكنها التكاثر في أي وسط تتوفر فيه الشروط اللازمة للتغذية والتكاثر
____
التصحيح
- ليس كل ARN يترجم، لأنه يوجد على مستوى الخلايا 3 أنواع من ARN وهي ARNm الموجه للترجمة و ARNr الذي يدخل في تركيب الريبوزوم و ARNt الذي يعمل على نقل الأحماض الامينية إلى أحد مواقع الريبوزوم
___
* ملاحظات
مما سجلته كملاحظة حول الإجابات فعلى التلاميذ قراءة السؤال جيدا (وهذا لأني لم اخصص أي نوع من ARN ولم أقل ARNm بل ARN بصفة عامة) في مادة علوم الطبيعة والحياة وأن يكون دقيقا في جوابه حتى لا يترك أي سبيل للمصحح لتخفيض علاماته.

[دائمة الذكر]

الأحرف المشبهة بالفعل : هي مجموعة من الحروف تعمل عمل كان بشكل عكسي أي أنها تدخل على المبتدأ فتنصبه ليصبح اسمها و الخبر لترفعه فيصير خبرها و هي كالآتي :
-إن : حرف مشبه بالفعل يفيد التوكيد لا محل له من الاعراب
-أن: حرف مشبه بالفعل يفيد التوكيد لا محل له من الاعراب
-كأن: حرف مشبه بالفعل بفيد التشبيه لا محل له من الاعراب
-لكن : حرف مشبه بالفعل يفيد الاستدراك لا محل له من الاعراب
-ليت : حرف مشبه بالفعل يفيد الترجي لا محل له من الاعراب
-لعلّ: حرف مشبه بالفعل يفيد التمني لا محل له من الاعراب

[دائمة الذكر]

الأحرف المشبهة بالفعل : هي مجموعة من الحروف تعمل عمل كان بشكل عكسي أي أنها تدخل على المبتدأ فتنصبه ليصبح اسمها و الخبر لترفعه فيصير خبرها و هي كالآتي :
-إن : حرف مشبه بالفعل يفيد التوكيد لا محل له من الاعراب
-أن: حرف مشبه بالفعل يفيد التوكيد لا محل له من الاعراب
-كأن: حرف مشبه بالفعل بفيد التشبيه لا محل له من الاعراب
-لكن : حرف مشبه بالفعل يفيد الاستدراك لا محل له من الاعراب
-ليت : حرف مشبه بالفعل يفيد الترجي لا محل له من الاعراب
-لعلّ: حرف مشبه بالفعل يفيد التمني لا محل له من الاعراب

[دائمة الذكر]

انواع التشبيه :
-التشبيه التام ما حضرت فيه جميع الأركان
-التشبيه المجمل ما حضر فيه المشبه و المشبه به و الأداة فقط
-التشبيه المؤكد ما حضر فيه المشبه و المشبه به و الوجه فقط
-التشبيه البليغ ما حضر فيه المشبه و المشبه به فقط و هو أقوى أنواع التشبيهô

[دائمة الذكر]

علوم_فيزيائية Bac2022
هذا الأسبوع تنتهي الوحدة الأولى
هذا كل ما يحتاجه طالب بكالوريا للفهم التام و الأكيد للوحدة الأولى في الفيزياء : المتابعة الزمنية لتطور جملة كيميائية

حفظ كل التعريفات الموجودة في الوحدة (تعريف مؤكسد، تعريف مرجع ... )

كتابة المعادلتين النصفيتين للأكسدة و الإرجاع ثم إستنتاج معادة الأكسدة_ إرجاعية ( مهمة جدا جدا)

إنشاء جدول التقدم

كيفية حساب التقدم الأعظمي ( مناقشة جميع الطرق )

كتابة عبارة أي سرعة يطلبها منك

إستغلال جدول التقدم للتعبير عن أي سرعة و أي علاقة رياضياتية يطلبها منك

الرسم الدقيق للمماس وحساب ميله

إستخراج زمن نصف التفاعل من كل البيانات

وصف أي تجربة (حفظ البروتوكولات التجريبية بأنواعها ، مع تسمية المواد و الزجاجيات)، كيفية التمديد وكيفية معايرة فرد كيميائي

العوامل الحركية و أنواع الوسائط وكيفية تأثيرها على تطور التفاعلات

بهذا تكون اقتربت أكثر من ضمان نقاط هذه الوحدة
والله ولي النجاح و التوفيق

أعدكم بتذليل كل العقبات يا مجاهدين سنعمل معا على النجاح و بإمتياز
إن شاء الله

[دائمة الذكر]

انا في انتظار استفساراتكم عبر صفحتنا على الاستنغرام
،
،
،
7
7
https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

العلاقات المعنوية التي تحكم أجزاء النص :
وحدة البيت و هي أن يكون كل بيت مستقل بمعناه أي يمكن التقديم و التأخير في النص بسلاسة
و نجدها في :
- المدائح النبوية
-الشعر التعليمي
-شعر المنفى

[دائمة الذكر]

النمط الحجاجي : يهدف الى ايصال فكرة ما و اقناعنا بها من خلال الحجج و البراهين
مؤشراته :
-ذكر السبب و نتيجته
-استعمال
-اعتماد الأدلة والأمثلة
-الاستنتاج و البرهنة و التعليل بأدوات الربط (لا ، بل ، انما ، لكن ...)

[دائمة الذكر]

أدوات الاتساق : (القرائن اللغوية )
-الإحالة : (الضمير المتصل ، إما ) و ذلك بالوصل بين أجزاء مقطع ما أو مقاطع في النص ، كالإحالة بالضمير
-حروف العطف و الجر : من ، الى ،عن ، على ، ک ، لـ ....
-الأسماء الموصولة : الذي ، التي ، الذين ، اللواتي ، ما ، من ...
-أسماء الإشارة : هذا ، هذه ، ذلک ، تلك ، ذانك ، اولئك ...
-التكرار : كتكرار اللفظ أو مرادفه أو ما يدل عليه
-الوصل : و يتم بفضل الأدوات المنطقية ، مثل : أدوات الشرح و التعليل ، التوضيح ، التمثيل ، التعاقب الزمني

[دائمة الذكر]

العلاقات المعنوية التي تحكم أجزاء النص :
الوحدة الموضوعية : و هي أن تكون جميع معاني النص تصب في سياق واحد أو موضوع واحد و نجدها في :
-المقال
-النثر العلمي
-الشعر السياسي

[دائمة الذكر]

العلاقات المعنوية التي تحكم أجزاء النص :
الوحدة الموضوعية : و هي أن تكون جميع معاني النص تصب في سياق واحد أو موضوع واحد و نجدها في :
-المقال
-النثر العلمي
-الشعر السياسي

[دائمة الذكر]

أغراض الأسلوب الخبري :
-الاسترحام : قال تعالى ( ربٍّ إني لِمَا أنزَلْت اليَّ من خير فقير )
-اظهار الضعف : قال تعالى ( ربِّ إنّي وَهَنَ العظم منّي و اشتعل الرأس شيبا )
-اظهار التحسّر : قال تعالى ( ربّ انّ قومي كذَّبونِ )
- الفخر : كقول الشاعر
اذا بلغ الفظام لنا صبي تخر له الجبـابر ساجدينا
-الحث على السعي و الجد : (النصح و الارشاد ) كقول الشاعر :
و ليس أخو الحاجات من بات نائما
و لكن أخوها من يبيت على وجل

[دائمة الذكر]

مرحبا بكم هنا معنا
^
^
https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

أنواع الربط الموجودة في النص :
- الربط بالاحالة: استخدام الضمائر ، اسماء الإشارة ، الأسماء الموصولة...
-الربط بالابدال : استخدام كلمة مرادفة ، استخدام الفئة العامة ، استخدام ألفاظ التوكيد
- الربط بالأدوات : ادوات و كلمات العطف ، تكرار الكلمة في النص ، أدوات السبب ، أدوات تشير الى الزمان ، أدوات و كلمات الاستثناء و الاستدراك و التناقض
- الربط الدلالي : استخدام كلمات من مجموعة دلالية واحدة

[دائمة الذكر]

خطوات نثر الأبيات :
-المحافظة على نفس الضمائر : الغائب يبقى غائبا و المخاطب يبقا مخاطبا
- المحافظة على ترتيب الأبيات : أي شرح القصيدة بيتا بيتا بالترتيب المجود
-التوسع : نتوسع أكثر في البيت و نمدده الى سطر أو سطرين
- شرح البيت في سطر أو سطرين : دون استخدام ألفاظ البيت و يحبذ استبدالها بألفاظ أخرى

[دائمة الذكر]

أغراض الأسلوب الخبري :
-الاسترحام : قال تعالى ( ربٍّ إني لِمَا أنزَلْت اليَّ من خير فقير )
-اظهار الضعف : قال تعالى ( ربِّ إنّي وَهَنَ العظم منّي و اشتعل الرأس شيبا )
-اظهار التحسّر : قال تعالى ( ربّ انّ قومي كذَّبونِ )
- الفخر : كقول الشاعر
اذا بلغ الفظام لنا صبي تخر له الجبـابر ساجدينا
-الحث على السعي و الجد : (النصح و الارشاد ) كقول الشاعر :
و ليس أخو الحاجات من بات نائما
و لكن أخوها من يبيت على وجل

[دائمة الذكر]

الأسلوب الانشائي : و هو كل ما لا يحتمل الصدق أو الكذب مثل : انتبه ! ، لا تتكاسل ، من أنت ؟
أنواعه :
-الانشائي الطلبي : الأمر ، النهي ، الاستفهام ، النداء التمني ...
- الانشائي غير الطلبي : الترجي ، التعجب ، القسم
أغراضه البلاغية : النصح و التوجيه ، ، الدعاء ، الاستعطاف ، التعظيم ، التحقير ، المدح ، الذم ، التوبيخ ، التعجب ، التحسر ، السخط ، العتاب ، الاستنكار ، الالتماس ....

[دائمة الذكر]

خطوات نثر الأبيات :
-المحافظة على نفس الضمائر : الغائب يبقى غائبا و المخاطب يبقا مخاطبا
- المحافظة على ترتيب الأبيات : أي شرح القصيدة بيتا بيتا بالترتيب المجود
-التوسع : نتوسع أكثر في البيت و نمدده الى سطر أو سطرين
- شرح البيت في سطر أو سطرين : دون استخدام ألفاظ البيت و يحبذ استبدالها بألفاظ أخرى

[دائمة الذكر]

أنواع الربط الموجودة في النص :
- الربط بالاحالة: استخدام الضمائر ، اسماء الإشارة ، الأسماء الموصولة...
-الربط بالابدال : استخدام كلمة مرادفة ، استخدام الفئة العامة ، استخدام ألفاظ التوكيد
- الربط بالأدوات : ادوات و كلمات العطف ، تكرار الكلمة في النص ، أدوات السبب ، أدوات تشير الى الزمان ، أدوات و كلمات الاستثناء و الاستدراك و التناقض
- الربط الدلالي : استخدام كلمات من مجموعة دلالية واحدة

[دائمة الذكر]

السؤال الذي يتكرر غالبا في امتحان البكالوريا :
كيف ساهم التكرار / الضمير /القرائن في بناء النص ؟
الاجابة : لعب التكرار /الضمير /القرائن دورا هاما في بناء النص اذ ربط بين أجزاء النص و معانيه فأصبح النص متسقا و منسجما

[دائمة الذكر]

أنماط النصوص:
- انماط النصوص المعروفة : الاخباري ، الوصفي ، السردي ، الحواري ، التفسيري ، الحجاجي ، الأمري (الايعازي )
- يُطرح السؤال بأحد الصيغ التالية :
ما النمط المستخدم في النص ؟ علل اجابتك بمؤشرين له
ما النمط الغالب على النص ؟ وضح اجابتك مستشهدا بمؤشرين من النص
ما نمط النص ؟ علل
- هذا السؤال أدرج في حميع امتحانات البكالوريا الحديثة لجميع الشعب من سنة 2008 الى غاية سنة 2018

[دائمة الذكر]

خطوات نثر الأبيات :
-المحافظة على نفس الضمائر : الغائب يبقى غائبا و المخاطب يبقا مخاطبا
- المحافظة على ترتيب الأبيات : أي شرح القصيدة بيتا بيتا بالترتيب المجود
-التوسع : نتوسع أكثر في البيت و نمدده الى سطر أو سطرين
- شرح البيت في سطر أو سطرين : دون استخدام ألفاظ البيت و يحبذ استبدالها بألفاظ أخرى

[دائمة الذكر]

المضادات الحيوية توقف نمو البكتريا بتثبيط نشاط تركيب البروتين.عندها.لكن
ماهو تاثيرها على عملية تركيب البروتين عند الشخص الذي يتناولها كدواء؟
المضادات الحيوية عبارة عن جزيئات من مركبات عضوية ذات قدرة على مكافحة البكتريا وتنتجها فى الطبيعة الاعفان و البكتريا لاستخدامها كسلاح كيماوى ضد بعضها البعض حيث التنافس بينهما قائم من اجل الحصول على الغذاء.
وقد استفاد الإنسان من ذلك حيث استخدمها لمكافحة الأمراض التي تسببها البكتريا للإنسان و الحيوان و النبات ومن أشهر هذه المضادات الحيوية البنسلين ، الاستربتومايسين ، التتراسيكلين.
ومعرفة الإنسان لقدرة الاعفان على مقاومة الأمراض ترجع لعدة قرون
اكتشاف قدرتها على قتل البكتريا فقد عُرِفَ قبل عام 1928 عندما أخطأ البيولوجي الإنجليزي Alexander Fleming الجنسية وترك سهواً مزارعة البكتيرية التي كان يدرسها مكشوفة وغادر معمله فى أجازة ليكتشف عند عودته أن عفناً قد نما فى هذه الإطباق المعملية المحتوية على المزارع البكتيرية وقد لفت نظره إختفاء البكتيريا عند نمو العفن وقد إستنتج من ذلك أن هناك شئ ما فى العفن يقتل البكتريا.
وبعد أكثر من عشر سنوات عزلت المادة الكيماوية القاتلة للبكتريا من الفطر المسمى بنسيليوم نوتاتم Penicillium notatum وقد عرف أن هذا المضاد الحيوي يقتل البكتريا عن طريق منع تكوين جدارها الخلوي.
وقد أصبح التركيب الكيماوي للمضادات الحيوية الآن معروفاً وُتنتج على مستوى تجارى فى كافة أنحاء العالم. كما أكتشف العديد من المضادات الحيوية التى تقتل البكتريا عن طريق تداخلها فى الترجمة الجينية Gene Expression لها.
ومن ناحية أخرى فإن الاختلاف التركيبى للريبوسومات وباقى مكونات تخليق البروتينات فى خلايا البكتريا عنها فى خلايا الكائنات الأكثر رقياً مثل الفطريات والخلايا النباتية والحيوانية قد ساهم فى مقاومة الأمراض البكتيرية حيث وجد أن أى مادة تمنع تخليق البروتين البكتيري لا تمنع تخليقه فى الخلايا الاكثر رقياً وبالتالى تصبح دواء شافياً لعلاج الإنسان و الحيوان و النبات من الإصابات البكتيرية دون ما تأثير على خلاياها
أهم الطرق المعروفة لتأثير المضادات الحيوية على البكتريا:
فإن العديد منها يقتل البكتريا عن طريق إرتباطها بالريبوسومات ووقفها لعملية ترجمة الـ m-RNA إلى Polypeptide مثلاً يمنع المضاد الحيوى تتراسيكلين Teteracycline جزئ t-RNA من الارتباط بالريبوسومات أما الكلورامفينيكول Chloramphinicol فيمنع إرتباط الأحماض الأمينية ببعضها والارثوميسين Erythromycin يمنع تحرك t-RNA من amino site إلى peptide site على الريبوسومات
وعليه فإن البكتريا التى لا تستطيع ترجمة الـ m-RNA الخاص بها إلى بروتين لا تستطيع الحياه وهكذا يكون فعل المضادات الحيوية.
وكما أن المضادات الحيوية لها تأثير فعال ضد كل أنواع البكتريا فليس لها اثر ضد الأنواع الاخرى من الكائنات التي تسبب أمراضاً للأنسان.
فمثلاً الفيروسات ليس بها ريبوسومات حتى تهاجمها المضادات الحيوية أما البروتوزوا والخمائر وغيرها من الكائنات حقيقية النواة Eukaryotes فإن ريبوسوماتها لا تتأثر بالمضادات الحيوية.
وعلية فإن الإصابات البكتيرية هي الوحيدة التي يمكن منعها باستخدام المضادات الحيوية وما دون ذلك لا تصلح معه هذه المضادات الحيوية.

[دائمة الذكر]

بدأت صفحتنا في نشر فروض الفصل الاول، و مناقشة الحلول ، مرحبا بكم معنا يا ابنائي
https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/
اتمنىً ان تلتحقوا بِنَا يا ابطال في هاته الصفحة ، و الله مللت و انا أضع المواضيع و غالبيتكم من الزوار ، و اصبح التسجيل في البيت الأزرق من المستحيلات ، و لهذا ستجدون في الصفحة كل ما تحتاجون اليه

[دائمة الذكر]

التمييز : اسم جامد نكرة فضلة منصوب يفسر و يوضح ابهاما في مفرد أو جملة قبله
و هو نوعان :
تمييز الذات أو تمييذ الملفوظ أو تمييز المفرد و يكون بعد الأعداد أو كناياتها و بعد أسماء المقادير ( الكيل لوزن المساحة القياس)
تمييز الجملة و يسمى تمييز النسبة أو تمييز الملحوظ ، أشهر مواضعه :
- بعد كم الاستفهامية و يكون مفردا منصوبا
-بعد كم الخبرية و يكون مجرورا بالاضافة
- بعد كأين بمعن كم الخبرية و يكون مجرورا بمن
-بعد فعل يدل على الامتلاء
-بعد اسم التفضيل و يكون منصوبا

[دائمة الذكر]

ماهي أسباب ضعف الشعر في عصر الانحطاط ؟
-سوء الأحوال السياسية و الاقتصادية
-تهميش الشعراء من طرف السلاطين لأنهم لا يفهمون العربية
-انصراف الشعراء الى حرف اخرى
-ضياع كم هائل من الكتب من مكتبة بغداد الكبرى
-توقف ديوان الانشاء

[دائمة الذكر]

كيف أضع هيكلة فكرية للنص ؟
-أولا وضع فكرة عامة للنص : المستحسن تكون جملة اسمية تتحدث عن الموضوع العام باختصار شديد
-ثانيا الأفكار الأساسية: و هي الأفكار الجزئية التي تشكل النص و تساهم في بناء فكرته العامة
كيف أجيب ؟
-البيت ...الى البيت ... : عنوان الفكرة هو ...
-من الكلمة ... الى الكلمة ... : عنوان الفكرة هو...
-الفقرة الأولى ...
-الفقرة الثانية ...

[دائمة الذكر]

الشعر التعليمي : هو لون شعري شاع في عصر الضعف يحمل مجموعة من الارشادات و التزجيهات بهدف اصلاح المجتمع
خصائصه :
-البساطة و الوضوح
-الاعتماد على الأسلوب المباشر
-التلقين و التوجيه
-أفعال الأمر

[دائمة الذكر]

الكتابة العروضية تقوم على مبدأين أساسين هما :
-كل ما ينطق به يكتب و لو لم يكن مكتوبا : مثل (هذا ) تكتب عروضيا (هاذا)
-كل ما لا ينطق به لا يكتب و لو يكون مكتوبا املائيا : مثل (فهموا) تكتب عروضيا (فهمو)

[دائمة الذكر]

الأحرف التي تضاف عند الكتابة العروضية :
- التنوين
-الحرف المشدد
-زيادة حرف الواو في بعض الأسماء
-ريادة الألف في المواضع التالية : في بعض أسماء الاشارة ، في لفظ الجلالة ، في (لكنْ) المخففة و المشددة (لكنَّ) ، في لفظ (طه )
-اولئك تكتب عروضيا الائك
-اشباع حرف الوي
-تشبع حركة الهاء الضمير الغائب للمفرد المذكر
-كاف المخاطب أو المخاطبة
-الهمزة الممدودة تكتب همرة مفتوحة بعدها ألف

[دائمة الذكر]

✅خصائص أدب عصر الانحطاط :
-الاسفاف و الركاكة
-سوء التركيب
-غلبة المحسنات البديعية
-الاطناب و الحشو الكلامي

[دائمة الذكر]

الأحرف التي تحذف عند الكتابة العروضية :
-همزة الوصل اذا وقعت في درج الكلام
-ألف الوصل مع (أل) المعرفة اذا وقعت في درج الكلام
-تحذف ألف الوصل من لام التعريف اذا وقعت بعد لام الابتداء أو بعد لام الجر
-تحذف واو (عمرو) في الرفع و الجر
-تحذف الألف و الواو و الياء الساكنتين من أواخر الأسماء و الأفعال و الحروف أذ وليها ساكن
-تحذف الألف الفارقة من أواخر الأفعال بعد واو الجماعة في الفعل الماضي
-تحذف الألف و الواو الزائدتين
-تحذف الألف الأخيرة من الأدوات و الحروف و الأسماء الآتية وليها ساكن : إذا ، لماذا ، هذا ، كذا ،إلا ، ما ، اذما ، حاشا ، خلا ، عدا ، كلا ، لما

[دائمة الذكر]

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

https://s3.up4ever.download:183/d/blondvo3pqy52ag42vmuswb7geybfixlfqs65lks4d6bqv6cgy q5ppxrvqgi6qvgzd4u6r4o/موضوع%20الفرض%20الأول%20حول%20تأثير%20الستيرويد%20 البنائي%202021.pdf

اقدم لكم يا ابنائي الفرض الاول في مادة العلوم،

[دائمة الذكر]

هام جداااا
الحقول الدلالية :
الحالة 1 : يقترح عليك الحقل و يطلب منك استخراج الألفاظ
باك 2018 علوم : في النص حقلان دلاليان ، حقل ديني و آخر سياسي مثل لكل منهما بأربعة ألفاظ من النص
-الحقل الديني : الأنبياء ، قبلة ، الله ، آدم
-الحقل السياسي : فلسطين ، الجزائر ، العرب ، صهيون
الحالة 2 : يقترح عليگ الألفاظ و يطلب منك تحديد الحقل
باك 2019 لغات : سم الحقل المعجمي للألفاظ التالية : النوح ، العويل ، الباكون ، الأدمع ، الموت ، الحقل هو "الحزن و الأسى "
الحالة 3 : لا يقترح عليك شيئا و إنما يطلب منك تحديد الحقل و استخراج الألفاظ
باك 2012 أ.ف : في النص حقلان دلاليان متضادان ، مثل لكل منهما بثلاث مفردات
-حقل التقليد : القديم ، العادات ، التقاليد ، معتقدات
-حقل التجديد : النقل ، البريد ، التربية ، الاقتصادية

[دائمة الذكر]

ما قد تم حذفه من برنامج الفيزياء Bac2022
الوحدة الاولى : المتابعة الزمنية لتحول كيميائي :
-حذف المتابعة الزمنية عن طريق قياس الضغط و قياس حجم غاز
معناها التمارين لي تلقاو فيها منحنى او جدول تع حجم غاز او قياس الضغط متحلوهش .
- حذف العامل الحركي سطح التلامس .
- حذف كمية مادة الوسيط .
الوحدة الثانية : (استبدال التحولات النووية بالميكانيك) :
- حذف القذيفة .
- حذف حدود ميكانيك نيوتن .
- حذف دراسة عدة اجسام يعني نكتفيو بدراسة جسم واحد ..الاكتفاء بالاجسام البسيطة
الوحدة الثالثة : ثنائي القطب RC & RL ;
- حذف ربط عدة مكثفات .
- حذف بيان الطاقة المخزنة في المكثفة .
حذف بيان الطاقة المخزنة في الوشيعة .

الوحدة الرابعة : (دمج الاسترة مع وحدة الاحماض والاسس) :
- حذف معايرة PH مترية .
- حذف مخطط الصفة الغالبة .
الوحدة الخامسة : ( التحولات النووية ) :
- حذف مخططات الطاقة
- حذف منحنى استون .
الوحدة السادسة والاخيرة :(الاهتزازات) :
حذف الاهتزازات الميكانيكية والإبقاء على الكهربائية
ملاحظة :
حذاري من التأكيد على وحدة دون أخرى فالوزارة حاليا تعتمد على دمج الأفكار بين الوحدات

[دائمة الذكر]

- السؤال : أثناء عملية الترجمة وربط الأحماض الأمينية لتشكيل السلسلة البيبتيدية، داخل الريبوزوم موجود ARNt حامل لحمض أميني أول في الموقع P وحمض ARNt ثاني حامل لحمض أميني ثاني، هل تنكسر الرابطة بين الحمض الاميني الأول و ARNt الخاص به لتتشكل الرابطة البيبتيدية أم أن الرابطة البيبتيدية بين الحمضين تتشكل أولا ثم ينفصل ARNt الأول عن الحمض الأول؟
- الجواب :
تنكسر الرابطة بين الحمض الاميني الأول و ARNt الخاص به ثم تتشكل الرابطة البيبتيدية بين الحمض الاميني الأول و الثاني ليصبح ARNt الثاني حامل للسلسلة البيبتيدية ( ثنائي البيبتيد في مثالنا).
التعليل أو التفسير :
لا يخفى علينا أن الرابطة البيبتيدية تتشكل بين مجموعة الكربوكسيل COOH الحمض الأول مع مجموعة الأمين NH2 للحمض الثاني كما نعلم أن أن الحمض الاميني يرتبط مع ARNt من جهة الكربوكسيل وبالتالي حتى يمكن للحمض الأميني الاول المساهمة في الرابطة عبر مجموعته الكربوكسيلية لابد عليه من الانفصال مع ARNt حتى تصبح المجموعة حرة جاهزة للارتباط مع المجموعة الأمينية للحمض الثاني وهكذا نفس العملية إلى غاية نهاية عملية الترجمة.
** إضافة **
هناك من يقول ( لتدعيم الحجة) أن انفصال الحمض الاميني الأول عن ARNt ينتج عنه طاقة تساهم في تشكيل رابطة بيبتيدية.
والله أعلى وأعلم.

[دائمة الذكر]

خاص بطلبة بكالوريا 2022 :
لا يوجد في الفيزياء تمرين صعب وتمرين سهل ..هذا الكلام لا يقوله المتخصصون في صناعة وانتاج التمارين ...
يوجد :
- تمرين واضح وتمرين غامض .
- تمرين له هدف واضح وتمرين تــــائه بدون هدف .
- تمرين مدروس بدقّة وتمرين مرتجل متعدّد الجنسيات .
- تمرين وراءه تفكير بيداغوجي وتمرين وراءه أشياء غير بيداغوجية ..
- تمرين يبني وتمرين يهدم .
- تمرين يستأصل الداء وتمرين يهدّئ الأوجـــاع .
أرجو أن لا تردّد مستقبلا الكلمتين : سهل وصعب ، لأن هاتين الكلمتين ما زال البشر لحد الساعة ومنذ وجدوا على الأرض مختلفين في تحديد المعنى الحقيقي لهما ...

[دائمة الذكر]

شوية فرنسية وجدتها
ملخص رائع لمعرفة نوع النص في اللغة الفرنسية وبعض الأسئلة المتكررة وكيفية الإجابة عليها:15::15:

●في البكالوريا. في اللغة الفرنسية عندنا تلات انواع تاع النصوص

• Texte Historique.
• Texte Argumentatif.
• Texte Exhortatif.

1)- النص التاريخي [Texte Historique] :
❖ الهدف تاع الكاتب هو انو يمدنا معلومات على أحداث تاريخية و يتميز النص التاريخي ب :
• التواريخ (Les Dates) وهي تدل على الأحداث (Les Évènements).
• الأمكنة (Les Lieux).
• الشخصيات (Les Personnages).
• الشهود (Les Témoignages).
• موجودة غالبا بين و في الأسئلة لما تجد :
• Pourquoi ➪ Causes.
• Quoi ➪ Événements.
• Quand ➪ Dates.
• Où ➪ Lieux.
• Qui ➪ Personnes et Personnages.
❖ إذا كان الكاتب غائب " L'auteur Absent " يعني Objectif و نعرف ذلك من الضمائر en و il و الأفعال المبنية للمجهول Voix Passive.
❖ أما إذا كان الكاتب حاضر " Lauteur Présent " يعني Subjectif و هو الشاهد في هذه الحالة و نلاحظ الضمائر Je , Me , Ma , Mon , Nous , Notre
❖ و حاجة تتسمى ب "La vissé Communicatif" :
• يعني هدف الكاتب هو informer Un Fait D'histoire ولا Exposer Un Fait D'histoire.
2)- النص الحجاجي [ Texte Argumentatif] :
❖ الهدف منه الإقناع Convaincre.
❖ نلقاو Thèse اللي هو مع المشكلة المطروحة و نعرفوه من خلال إستخدامه للعبارات :
• Par.
• Mais.
• Contre.
• Pourtant.
• Cependant.
❖ و نجد النقيض Anti Thèse
❖ و نجد Verbes d'opinion مثل :
• Croire , Penser , Supposer , Estimer , Etre Persuadé.
❖ و الكاتب يهدف إلى إقناعهم بوجهة نظره :
• Convaincre D'un Point du vue.
• Exprimer D'un Point du vue.
3)- النص الندائي [Texte Exhortatif] :
❖ الهدف منه النداء بتغيير وضع سلبي يستخدم الضمائر الشخصية Je , Nous
❖ يقدم الكاتب مشكلة ثم يستخدم الحجج التي تؤدي إلى التغيير و يمد :
• الأسباب "Cause" وتلقو في النص
• Car.
• Puisque.
• Parceque.
• À Cause De...

• النتائج " Conséquence " وتلقو فيها
• Donc.
• Alors.
• Si Bien Que.
• C'est Pourquoi...

• ثم ينادي باستعماله :
• Pour.
• Pour Que.
• A Fin Que.
• En Vur De.

• و يستعمل أفعال العرض مثل : دائما في النص
• inciter.
• Exhorter.
. Appeler.
• Ordonner.
• Domonder.

• و أفعال Modalité مثل :
• Devoir.
• Falloir.
• Pouvoir.

❖ و منه فهدف الكاتب Changer La Situation Actuelle.

❖ و كاين حاجة اسمها " Champ LexicaL " كيما حنا في الأدب العربي اسمه الحقل المعجمي.

❖ مثال : le champs lexical de la guère هي ...soldats révolution , torture , e
من النص تجبدوها.

[دائمة الذكر]

تواصلوا معنا على صفحتنا على الانستغرام و سنجيبكم على كل تساؤلاتكم

https://www.instagram.com/p/CT7EaxpDxZQ/

[دائمة الذكر]

✅ معلومات أساسية في الوحدة الرابعة : دور البروتين في الدفاع عن الذات 🦠🧫💉
🔴 الدرس الأول : الذات واللاذات.
☑ المنشأ الوراثي للمحددات
هذه المحددات ( المستضدات غشائية) محددة وراثيا تشرف على ذلك مورثة متواجدة في الصبغي رقم19 و مورثة أخرى متواجدة في الصبغي 9
🔘المورثة H الموجودة في الصبغي رقم 19
✔لها أليلين H و h
▪ الأليل H السائد يشرف على تركيب إنزيم H الوظيفي هذا الأخير يربط سكر Fucose بمجموعة سكريات قليلة التعدد وبهذا يتشكل المستضد الغشائي H
▪الأليل h المتنحي يشرف على تركيب إنزيم h غير وظيفي فلا يحقق تفاعل تثبيت Fucose على سكريات قليلة التعدد فلا يتشكل المحددH(زمرة بومباي)
🔘المورثة I الموجودة في الصبغي رقم 9
✔لها ثلاث أليلات IA IB io
▪الأليل IB السائد: يشرف على تركيب الإنزيم B الذي يقوم بدوره بربط GAL بالمؤشر H فيتشكل المستضد الغشائي B المميز للزمرة B
▪الأليل IA السائد: يشرف على تركيب الإنزيم A الذي يقوم بدوره بربط NAGA بالمؤشر H فيتشكل المستضد الغشائي A المميز للزمرة A
▪الأليل io المتنحي : يقوم بتركيب إنزيم غير وظيفي وبالتالي عدم إرتباط السكر السادس بالمؤشر H
بالتوفيق بكالوريا 2022

[دائمة الذكر]

اعتذر يا ابنائي ،،،،،، اتمنىً ان تتواصلوا معنا على صفحتنا على الاستنغرام ،،،،