تسجيل الدخول

قال إبراهيم طوقان ردا على قصيدة شوقي الي يقول في مطلعها : قم للمعلم وفه التبجيلا [ وجدتها موافقة للحال التي وصفها الأستاذ رميتة فأحببت نقلها ] :

أقعد فديتك هل يكون مبجلاً من كان للنشء الصغار خليلا
ويكاد يقلقني الأّمير بقوله كاد المعلم أن يكون رسولا
لو جرّب التعليم شوقي ساعة لقضى الحياة شقاوة وخمولا
حسب المعلم غمَّة وكآبة مرآى الدفاتر بكرة وأصيلا
مئة على مئة إذا هي صلِّحت وجد العمى نحو العيون سبيلا
ولو أنّ في التصليح نفعاً يرتجى وأبيك لم أكُ بالعيون بخيلا
لكنْ أصلّح غلطةً نحويةً مثلاً واتخذ الكتاب دليلا
مستشهداً بالغرّ من آياته أو بالحديث مفصلاً تفصيلا
وأغوص في الشعر القديم فأنتقي ما ليس ملتبساً ولا مبذولا
وأكاد أبعث سيبويه من البلى وذويه من أهل القرون الأُولى
فأرى تلميذا بعد ذلك كلّه رفَعَ المضاف إليه والمفعولا
لا تعجبوا إن صحتُ يوماً صيحة ووقعت ما بين البنوك قتيلا
يا من يريد الانتحار وجدته إنَّ المعلم لا يعيش طويلا

kbsbkb

أخي الفاضل :

شكرا جزيلا لك على كلماتك الطيبة . الله يرضى عنك ويوفقك لكل خير ويجعلنا وإياك من أهل السعادة دنيا وآخرة , آمين .

Algeroi :

شكرا جزيلا لك أخي الحبيب .
جزاك الله خيرا كثيرا على نقلك الطيب .
أنا من سنوات أحاول أن أرجع بين الحين والآخر إلى هذه الأبيات التي نشرتها أنت الآن هنا مشكورا .
أرجع إليها لأعزي نفسي على اعتبار أنني لست الوحيد الذي يعاني في مجال التربية والتعليم .
ومع ذلك وكما أقول دوما : مهما ساءت أحوال التربية والتعليم فلا يجوز لنا أبدا أن نستسلم , بل نقاوم الفساد , ونحاول أن نصلح ما استطعنا , ولنتوكل على الله أولا وأخيرا .

أم وسيم :
أختي الكريمة , بارك الله فيك وجزاك الله خيرا كثيرا .
مهما فسد وانحرف الناس لا يجوز أن نستسلم .
الحق يبقى حقا مهما انحرف الناس عنه والباطل يبقى باطلا مهما انغمس الناس فيه .
نحاول دوما أن نصلح ونستعين في ذلك بالله وحده .
وفقنا الله جميعا لكل خير , آمين .

اعتقد انك اخطات حين ابتعدت عن مادتك او مهمتك التى جئت من اجلها و كان الاجدر بك ان تعطيهم المادة فقط لا الاخلاق وتركت امر الغش لوقته اي يوم الامتحان
انا في تكوين متخصص حاليا بعض الزملاء يرفضون حتى المناداة لو كان الاساتذة في المعاهد مثلك لتوقف التكوين في الجزائر ...هاذا هو الواقع مع انني معك فيما طرحته

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بورك فيك يا استاذ و اكثر من امثالك اما هذه النوعية من الاساتذة و للاسف ساهمت بقسط كبير في تدني المستوى التحصيلي للتلاميذ و رسخت فيهم صفات لا تليق بالحرم المدرسي
لانه من المفروض ان الجميع يحافظ على المدرسة حفاظه على بيته كل في مجال اختصاصه.

جازاك الله خيرا عنا و رزقك من حيث لا تحتسب

حسبنا الله و نعم الوكيل

شكرا جزيلا لكما . بارك الله فيكما ونفع الله بكما .

أضيف إلى ما قال الأخ الفاضل ما يلي :

1- ربط التربية بالتعليم أمر لا بد منه وهو أمر مقدس , مهم للتلاميذ ومهم أكثر وأكثر

للمعلمين والأساتذة , سواء شاءوا أم أبوا .

2- واحد يبني و 10 يهدمون هو أفضل من أن يكون لدينا 11 كلهم يهدمون .

3 - يجب أن نعمل من أجل رفع مستوى الآخرين إلى الأفضل مهما وجدنا من صعوبات .

الله يطلب منا تقديم الأسباب فقط , وأما النتائج فلا نحاسب عليها , وهي على الله وحده .


مطلوب منا أن نرفع مستوى الغير إلى الأفضل , عوض أن ننزل نحن إلى الحضيض الذي

يعيشون فيه , وإلا كنا عاملين بالشعار المصري الغلط " الجمهور عايز كذا " .

اللهم أصلح التربية والتعليم في كل بلاد المسلمين .

ثم مما نشرته أيام زمان في المنتدى عن الغش في الامتحانات , أعيد نشره هنا تذكيرا وتعليما وترفيها ... مادام موضوعنا هنا له صلة بالغش :



1– من غشنا فليس منا :
2-على الطالب أن يعلم بأنّ الغشّ محرّم :
3 – لا أحبُّ لابنتي الغشَّ كما لا أحبُّه لأولادِ الناسِ :
4 – أمثلة من تجاربي مع التلاميذ :
5-" لو كنتَ عاقلا ما تخاصمتَ مع التلميذ" :
6– شعورٌ متبادل (!) :
7-قالت لي " يجوز لي يا أستاذ أم لا يجوز لي ؟!" :
8- "أنا أعطيتُ يا أستاذ ولكنني لم آخذ" :
9-سرعة البديهة :
10-"والله لقد سألني فقط عن الساعة فأجبته كم هي ؟ " :
11- " كأنها شهادة دكتوراه " :
12- قال " أنت ربي معك يا أستاذ ! " :
13- عندما هددني تلميذ بالضرب بسبب أنني منعته من الغش !:



* من غشنا فليس منا :

مطلوب من الأستاذ أن يتفانى في خدمة التلاميذ تربية وتعليما , ومطلوب منه بنفس القدر أن يتشدد ما استطاع في مراقبة التلاميذ أثناء الامتحانات والفروض حتى لا يغشوا . إن الغش حرام شرعا أولا , وممنوع قانونا ثانيا . وحتى إذا تساهل الغيرُ في هذا الأمر , فإنه لا يجوز لك أنت أيها المُعلم المؤمن بالله أن تتساهل , ولتعلم أنه كما قال الله تعالى : " ولا تزر وازرة وزر أخرى". لا تسمحْ لهم بالغش أبدا مهما سمح به غيرُك , فكلٌّ مسئول عن نفسه أولا بين يدي ربه يوم القيامة , وصدق رسول الله القائل: "من غشنا فليس منا" , وأخطأ خطأ فاحشا وكذب على الرسول صلى الله عليه وسلم من قال من الصغار أو من الجاهلين أو من المنحلين : " من عسَّنا فليس منا " ( أي من حرسنا فليس منا , أستغفر الله العظيم ! ) . ولا تتركْ أيها الأستاذ لأي كان أن يضغطَ عليك بماله أو بجاهه أو .. , بالترغيب أو بالترهيب أو .. حتى تسمحَ له أو لغيره أن يغًشَّ .عليك أيها المربي أن لا تأخذك في الحق لومة لائم , وليرض من شاء بعد ذلك وليسخط من شاء . وعليك أن تبدأ بنفسك أنت أولا , فتمنع نفسَك من الغش ما حييتَ في مجال التدريس أو في غيره ولو مع أولادك وبناتك , وتربي أولادك على ذلك . وإلا فلا خير فيك وفيما تنصح به غيرَك , بل قد يكون علمُك عندئذ حجة عليك - والعياذ بالله - عوض أن يكون حجة لك .

** - على الطالب أن يعلم بأنّ الغشّ محرّم :

في أية مادة , سواء في المواد الكونية أو الدينية , وقد قال رسول الله صلى الله عليه وسلم :"من غشنا فليس منا" . والغش ظلم وطريقة محرّمة للحصول على ما ليس بحقّ للطالب . والاتّفاق على الغشّ هو تعاون على الإثم والعدوان ولا يمت إلى التعاون على البر والتقوى بصلة . إن محاولة الغش مهما كان نوعها فضلا عن أنها حرام , فهي ليست سوى دليل على عدم الثقة بالنفس ، وعلى الخوف الدائم من الفشل , وليعلم الطالب بأن الغش لون من الانحرافات السلوكية التي يحاول الغشاش من خلالها الحصول على درجات وشهادات ليست من حقه بأية طريقة ممكنة . ومنه فعلى الطالب أن يستغني عن الحرام يُغْنه الله من فضله وأن يرفض كلّ وسيلة وعرْض محرّم يأتيه من غيره , وليعلم أن من ترك شيئا لله عوّضه الله خيرا منه . كما أن المطلوب منه أن ينصح من يقوم ببيع الأسئلة أو شرائها أو يقوم بنشرها بطريقة أو بأخرى محرمة , وأن يطلب منهم أن يتقوا الله ، وأن يخبرهم بحكم فعلهم وحكم مكسبهم . وعليه أنّ ينبه الغشاش إلى أن هذا الوقت الذي يقضيه في إعداد الوسائل المختلفة للغش المحرّم وفي التخطيط له , لو أنفقه في مراجعة المواد المختلفة واستيعابها بشكل جيد وفي المذاكرة الشّرعيّة وفي حلّ الاختبارات السابقة وفي التعاون مع زملائه قبل الاختبار لكان خيرا له وأقوم من الأعمال والاتفاقات المحرمة . فالحذر الحذر أيها الطالب من مجرد التفكير في الغش .

*** – لا أحبُّ لابنتي الغشَّ كما لا أحبُّه لأولادِ الناسِ :

إن الإدارة من زمان , على مستوى المؤسسات التعليمية , وفي كثير من الأحيان : هي ترسلني لأحرس التلاميذ في الأقسام التي يجد فيها المراقبون صعوبة في منع التلاميذ من الغش . وبعض التلاميذ يقولون باستمرار معي أو مع غيري " نريد أن يُدرِّسَنا الأستاذُ رميته , ولكننا لا نحبُّ أن يحرسَنا في الامتحانات " . وهذا شيءٌ أنا أعتز به كل الاعتزاز : كونُ التلميذ يحبُّ أن يدرسَ عندي , وكونُ التلميذ الذي يريدُ أن يغشَّ لا يريدني أن أحرسَه في الامتحان . ثم أنا دوما أقول للأساتذة والإداريين و..." من يسمح لابني أو ابنتي أن يكتبَ ولو كلمة - في امتحان ما - عن طريق الغش , فإن الذي سمح له بالغشِّ غاشٌّ قبل أن يكون ابني ( أو ابنتي ) غاشا . وأولادي منهم المتوسطُ في دراسته ومنهم فوقُ المتوسط ومنهم الحسنُ ومنهم الجيدُ , ولكن ليس منهم أحدٌ يَغشُّ في الامتحانات , والحمد لله رب العالمين . كانت لدي – منذ سنوات - بنتٌ تدرسُ في الثانوية التي أدرِّسُ بها , وكان مستواها فوق المتوسط . وفي نهاية السنة الدراسية وقبل صبِّ علاماتِ التلاميذ في كشوفِ النقاط وقبل مجالسِ الأقسام , استشارت أستاذةٌ أستاذة أخرى ( الأستاذتان تُدرسان ابنتي )
" هيا يا فلانة نضيفُ بضعَ نقاط لابنة الأستاذ " رميته " كمساعدة لها لأنها مجتهدةٌ ولأن سلوكها جيدُ , ولكن معدلَـها لا ندري إن كان سيسمحُ لها بالانتقالِ للمستوى الأعلى أم لا ؟
( ولكنها انتقلتْ بعد ذلك بمعدلها الحقيقي وبدون أية " معونة " , وبمعدل أكبر من 11 / 20 والحمد لله ) . أجابتْها الأستاذةُ الأخرى " لا نفعلُ شيئا حتى نستشيرَ الأستاذ رميته , لعله هو لا يقبلُ , ويمكن أن يعتبرَ " المعونة " غشا , وهو دوما يعلنُ بأنه ضدَّ الغش من أي كان " . جاءت الأستاذتان ( إحداهما ميتة الآن رحمها الله ) واستشارتاني في الأمر فقلتُ لهما " والله ثم والله إن أضفتما لابنتي ولو نصف نقطة فإنني أعتبركما غاشَّتين قبل أن تكون ابنتي غاشة ". إذا أردت أن يرفع الله من قيمتك عنده ثم عند الناس ابتعد عن الغش ما استطعت .

يتبع : ...

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أستاذي الكريم
أنا كأستاذ أقدر كثيرا الظرف الذي مررت به والصدمة التي تعاني منها ، لكني عندما قرأت هذه السطور التي تعبر عن مدى تأثرك بهذا الموقف ، أردت أن أعقب عنها في بعض الامورفأرجو أن تتقبلها مني برحابة صدر:
1 – أعتقد أنك أخطأت عندما قدمت تلك النصيحة بحكم أن الأساتذة يتقاربون في مستواهم
معك أوربما من نفس مستواك فهي هنا مظنة لعدم التقدير ولايمكن أن تعتبر كنصيحة
فلو كنت مكان أي منهم فلن تتقبل أن يوجه اليك كلام كهذا بعد أن أمضيت 20سنة
في التعليم.
2- ما بدر من الأساتذة من كلام هو ليس في محله لكن مبرره الدخول في هذا النقاش
غير المجدي ، لأنكم هيئتم للشيطان الأرضية للعب على الاعصاب.
3- كان يكفي ماكان بدون سرد هذا الموضوع ، لانه لوتمعنت في الأسباب ربما سالت الله
العافية ودعوت لإخوانك بالهداية ، فلا فائدة من وراء هذا لان كل من يقرأ هذا الموضوع يعتبره امر شخصي ، وربما يسيء طرحه لك أكثر ممن تعنيهم.

أما عن الأسباب التي أوصلت هذا القطاع الحساس لهذا الحال ، فهي أكثر من تحصى ولعل ابرزها:
1- جاء هذا التكوين لالرفع المستوى ولكن للحصول على الرتب المستحدثة
في الوظيف العمومي.(مفروض)
2- البرامج المعدة للتكوين تأطيرها ارتجالي ، ويتم بالمعريفة بغرض الحصول على المال ، لان هذه المواد من المفروض عندها ناس متخصين فيها.
3- الأستاذ الذي يمضي أكثر من 20سنة خبرة في التعليم ، يرجعولو مستواه في الحضيض ، وما هو ذنبه اذا كان يطبق ما كان مقرر عليه ومطالب بتطبيقه ، أما الان اذا كان البرنامج لايصلح فلماذا ياترى الأستاذ والمعلم نحشروه في هاذ الزمرة وكأنه من مخلفات الماضي.
4- امضى غالبية هؤلاء حياتهم في التعليم ، وتحدو جميع المصاعب ودرسوا في ظروف أسوء مما هو الان ويفتخر بهم طلابهم ويكنون لهم الاحترام والتقدير.
ربما هذه من الأسباب التي يعاني منها هولاء والله أعلم.

شكرا جزيلا لك أخي الفاضل .

نتفق ونحن إخوة ونختلف ونحن إخوة كذلك .

ثم أواصل :


4 – أمثلة من تجاربي مع التلاميذ :

قلتُ وما زلتُ أقول وسأبقى أقولُ بأن الغشَ في الامتحانات حرامٌ شرعا وممنوع قانونا , حتى وإن أصبح – عرفا - مقبولا ومستساغا , وحتى وإن أصبح – عادة – المانعُ للغش شاذا وأصبح الغاش طبيعيا !.

والمعلمُ أو الأستاذ بقدر ما يجبُ أن يتشددَ مع نفسه من أجل أن يقدمَ للتلاميذ أكبرَ نفع ممكن – مادي ونفسي ومعـنـوي و.. - من خلال تدريسهم , بقدر ما يجبُ عليه أن يتشددَ مع نفسه من أجل منع التلاميذ من الغش في الامتحانات , سواء رضي التلاميذ أم سخطوا . ولو تتاحُ الفرصة للكثير من المعلمين أو الأساتذة من أجل الكتابة عن حوادث غش التلاميذ في الامتحانات لكتبَ هؤلاء المربون الكثيرَ والكثيرَ مما يُضحِكُ ويُبكي في نفس الوقت .

ومما يتعلق بذكرياتي مع التلاميذ ومحاولة الغش في الامتحانات أذكر ما يلي :

1- تلميذة – في امتحان ما – ضبطتها بعد 10 دقائق من بدء الامتحان وهي تريد أن تنقل من ورقة صغيرة مكتوب فيها مجموعة من الدروس في مادة من المواد . الدروس مكتوبة بخط صغير جدا , والتلميذة أتت بها معها من البيت . أخذتُ ورقة الإجابة من التلميذة وكذا مجموعة الأوراق التي كانت تريد أن تنقل منها , وقلت لها " تفضلي . اخرجي " !. أجابتني التلميذة " والله يا أستاذ هذا حرام عليك "!. قلت لها " غريب أمركِ يا هذه ! تغشين , ثم تقولين لمن يريد أن يمنعكِ من الغش : حرامٌ عليك . إنك بهذا ترتكبين ذنبين في آن واحد ".

2- تلميذٌ حاول أن يغشَّ في امتحان ما , فما مكنْـتُه من ذلك . حاول ثم حاول , فلما لم يستطع أرجع ورقتَـه بيضاء تقريبا . وفي نهاية الحصة أخبرتني بعض المراقبات بأنهن رأين التلميذَ يمشي في الرواق ( بين الأقسام ) وهو يتحدثُ مع نفسه وبصوت مرتفع حديثَ الغاضبِ والمُنكِر , ويقول " ما بال هذه الأستاذ
( بدون أن يسميني ) , أكيد هو مجنون , إنه مجنون بلا أدنى شك , هذا رجل ما هوشْ في عَقْـلُو (أي ليس له عقل )" !.

3- أثناء حراسة البكالوريا علوم أحرار للعام 06/07 م انزعج تلاميذُ فوج من الأفواج من حراستي لهم في الصباحِ ثم في المساء , ومن تشددي معهم في الحراسة , فذهبَ بعضُهم إلى أمانةِ مركز الحراسة , حيث وجدوا هناك بعضَ الأساتذة فاشتكوني إليهم قائلين لهم " رجاء ثم رجاء لا ترسلوا الأستاذ رميته في الغد ليحرسنا من جديد"!. قال لهم الأساتذةُ " ألم يقم الأستاذُ رميته بواجبه في الحراسة كما ينبغي ؟!" , فطأطأوا رؤوسهم وسكتوا ولم يجيبوا , فأعاد الأساتذةُ عليهم السؤالَ من جديد " هل قصَّر الأستاذُ في أداء مهمة الحراسة ؟!" , فأجابَ التلاميذُ مجتمعين ومبتسمين " نعم قام بمهمته , ولكنه بالغ في ذلك "!!! . وشرُّ البلية ما يُضحك كما يقولون .

4 - التلميذُ الذي أضبطهُ يغشُّ من ورقة أتى بها معه من منزله فآخذ منه الورقة وأُخرجُه من قاعة الامتحان ( حتى أتجنب كتابة تقرير عنه ) , فيعترضُ علي التلميذُ الغاشُّ قائلا : " يا أستاذ ما زلنا مع الـ 10 دقائق الأولى من الحصة فقط !" , وكأن الغشَّ في هذه الفترة الأولى من وقت الامتحان جائز ومباح ٌ.

5- التلميذةُ التي تقولُ لي بعد ضبطها في حالة تلبس بغش ثم منعها من مواصلة الاختبار" حرامٌ عليك يا أستاذ , والله حرامٌ عليك !".

6 - يقول لي التلاميذُ " لماذا يا أستاذ تمنعنا من أن نتعاون فيما بيننا على ..." , ولا يُكملون الجملةَ , لأن التعاونَ الذي يريدون هو تعاونٌ على الإثم والعدوان لا على البر والتقوى .

7- يقول لي التلميذُ " يا أستاذ أنا تكلمتُ فقط ولم أنقل من وثيقة معينة !" , وكأن الغشَّ فقط هو النقلُ من وثيقة .

8 - في مرة من المرات كنتُ أحرسُ التلاميذَ في امتحان ما , وأثناءَ الحراسةِ وزَّعتُ حلوى (من جيبي وعلى حسابي الخاص) على كل تلاميذ الفوج المحروس . وعندما وصلتُ عندَ تلميذ ما قال لي بلهجة تجمع بين الجد والهزل في نفس الوقت" يا أستاذ , رجاء اتركني أغش ثم لا بأس أن لا تعطيني الحلوى !!!".

9- تلميذان حريصان جدا على الغش منعتُهما من الغش مع كل محاولاتهما , وفجأة رأيتُ كلا منهما يأكل ورقة الأوساخ – شعرَ بذلك أم لم يشعرْ - التي كانت بيده , ثم ...لا أدري بعد ذلك إن بلع الآكل الورقةَ أم أنه رماها بدون أن يبلعَـها .

10- تلميذةٌ ترمي ورقة لزميلتها في القسم أثناء الامتحان , وعندما أسبقها إلى الورقة وأقرأها أجد أنها كتبت لزميلتها
" أعطني الجواب عن أي سؤال أجبتِ عنه أنتِ !!!".

11- دخلتُ قسما من الأقسام لأحرسَه في امتحان ما , وبمجردِ رؤيةِ التلاميذِ لي وأنا آت من بعيد تصايحَ البعضُ منهم قائلين وهم متأسفين " عندما يدخلُ الأستاذُ رميته إلى القسمِ يخرجُ منه في الحين شياطينُ الغش ؟!". وهي مبالغة كبيرة من التلاميذ مبعـثُـها انزعاجُهم من تشددي معهم في الحراسة أثناء الامتحانات .

نسأل الله أن يحفظنا وأن يقوينا على أنفسنا وعلى الشيطان آمين
والله وحده الموفِّق والهادي لما فيه الخير .

يتبع : ...

5-" لو كنتَ عاقلا ما تخاصمتَ مع التلميذ" :

في يوم من الأيام وأنا أراقبُ التلاميذَ في امتحان البكالوريا اقتربتُ من تلميذ وفتحتُ الورقةَ المزدوجة التي كان يكتبُ هو أجوبتَهُ عليها , لأنني شككتُ في أنه يخفي شيئا بداخلها . انتفضَ التلميذُ واستشاط غضبا – وتبين فيما بعدُ بأنه يعملُ في الجيشِ ويريد أن يترقى من خلال شهادة البكالوريا - , ورفع صوته قائلا " ابتعد عني , أنا لا أريد أن تراقـبَـني ولا أن تمسَّ أوراقَ إجاباتي ولا أن تقتربَ مني ولا أن تشكَّ في ولا ..." ,

فقلتُ له " على رسلك يا هذا , حتى ولو كنتَ بنَ رئيسِ الجمهورية سأراقـبُـكَ كما أراقبُ غيرك وكما هو مطلوبٌ مني قانونا وشرعا , وليس لك أيُّ حق في الاحتجاج".

تدخلتْ بعد ذلك أمانةُ البكالوريا من خلال رئيسِ المركزِ لتُهدئ من الأمرِ ولتُـبيِّـنَ للتلميذ بأنه تلميذٌ وبأن وظيفةَ الحارسِ الأساسية هي مراقبتُه ومنعُه من الغش والسماحُ له فقط بأن يكتبَ ما يكتبُ اعتمادا على الله ثم على نفسه في جو هادئ ومريح .

وبعد ذلك رجعت الأمورُ إلى مجراها الطبيعي وخضعَ التلميذُ لما هو مطلوبٌ منه .

ولكن هذه القصة تذكرني بجانب منها أسود يتمثل في كلمة قالها لي أحدُ أفراد الأمانة (وهو أستاذٌ مثلي ) كان يحرصُ على أن يمرَّ الامتحانُ في جو عادي ولو على حساب زميله (وهو أنا) وعلى حسابِ الحق والعدل والقانون .
قال لي" والله يا أستاذ لو كنتَ عاقلا ما كنتَ دخلتَ في خصومة مع التلميذ ! ".

وأنا أترك الكلمة هنا بلا تعليق لأنها غنية عن أي تعليق , ولأننا في زمان أصبحَ – أو كاد – الحقُّ فيه باطلا وأصبحَ الباطلُ فيه حقا , وأصبح الحليمُ فيه حيرانا .
والله أعلم .



يتبع : ...

السلام عليكم أخي رميتة
والله العظيم تستاهل من هولاء الزملاء أكثر من هذا ، لأنك بمثاليتك هذه في غير مكانها المناسب استعديت الإخوة عليك
أنا أشرح لك لماذا ثار عليك الجميع ، لأن عملية التكوين لهم هذه عملية عبثية لا معنى لها لان الدولة تريد إضاعة الوقت لكي تكون هولاء الذين أكل الزمن عليهم وشرب...من أجل أن تعطيهم في النهاية ربعة دورو ، إذا لم تفهم أخي فلسفة الدولة العبثية التي أثارت زملاءك ، فأنت تستحق أكثر من هذا