المسعى التعلّمي لتناول مادة اللغة العربيّة [السنة 2 ابتدائي]
19-02-2018, 05:41 PM
التمشي المقترح لتناول نشاطات اللغة العربية لمستوى السنة الثانية الابتدائي، أراه هو الأمثل لأنه ينطلق من أنموذج مخطط التّناول خلال الأسبوع المقترح في الوثيقة المرافقة للمنهاج، وقد تمّ تكييف الحصص الواردة في الكتاب لمخطط التناول الأسبوعي المذكور سلفا، و تبعا لذلك، يكون تناول حصص اللغة العربيّة، وفق الترتيب التالي:
الحصّة [1] فهم المنطوق) أستمع وأفهم): المدّة (45 د)
الاستماع ملَكَةٌ لغوية تسعى المناهج اللغوية لتنميتها [السمع أبو الملكات اللسانية] ابن خلدون.
والتمكن من هذه المهارة يُسْهم بشكل جليّ في تحصيل الملكات الإنتاجية: الشفوية والكتابية.
يتجلىّ في الكتاب المدرسي من خلال العنوان «فهم المنطوق» والذي يعتمد على نصّ يلقيه الأستاذ على المتعلمين بعد أن يهيئ الظروف المثلى للاستماع. ويتوخى الأستاذ أثناء الإلقاء جهارة الصوت، وإبداء الانفعال مع مختلف المواقف المتضمنة في النّص، والتفاعل يكون بتنغيم الصوت والإشارات والحركات، والغرض من ذلك إثارة المتعلمين المستمعين واستمالتهم بجملة من المواقف والمعاني.
إنّ الأسئلة المقترحة في الكتاب تستهدف مركبات فهم المنطوق (ينظر مركبات فهم المنطوق، في المخطط الخاص بتنصيب الكفاءات)، من حيث فهم المعنى الظاهر والمعنى الضمني، والحكم على مضمون النص المنطوق.
ويمكن للأستاذ ههنا أن يقترح أسئلة أخرى، دون إغفال إعداد أسئلة تستهدف القيم المتضمنة في النّص، كما تجدر الإشارة أنه يمكن للأستاذ الاستعانة بنصوص منطوقة أخرى شريطة أن تستوفي معايير النص المنطوق من حيث النمط والأحداث القابلة للمسرحة.
تسييّر حصّة فهم المنطوق:
تقديم نصّ محوريّ هادف مرتبط بتنمية مهارات الاستماع والفهم وممارسة عملية التعلّم الهادفة إلى التّحكّم في فهم المنطوق) الفهم، التّواصل، الاستنتاج (، وبأسئلة توجيهية ومناقشة بسيطة لمضمون النّصّ يؤدّي إلى تفصيل أحداثه.
يتناول الأستاذ الوضعيات بوسائل مختلفة تجنّبا للرّتابة والملل، مثل استغلال المناسبات، تمثيل الأدوار بين المتعلّمين...
ملاحظةهامّة:
تقدّم هذه الحصّة من خلال قراءة الأستاذ للنّصّ قراءة متأنّية، معبّرة، منغّمة، وبإيحاءات مناسبة، واحترام علامات الوقف، وإعادة القراءة عدة مرّات حسب الحاجة.
ما يجب مراعاته في الحصّة [1] /
  • عرض المنطوق مع مراعاة الجوانب التالية: الفكري/ اللغوي/ اللّفظي/ الملمحي (الإيحاء؛ الإيماء)
  • تجزئة النص المنطوق ثم أجرأة أحداثه
  • اكتشاف الجانب القيمي في المنطوق وممارسته.
ملاحظة: النصوص المنطوقة المقترحة لكل المقاطع موجودة كملحق في الدليل.