باسم الله الرحمان الرحيم


مع كل احتراماتي اريد ان اضيف ملاحظة لاحظتها في المجال التربوي و هي ملاحظة استنتجتها من خلال متابعتي لاحوال المؤسسات التعليمية و التعرف على طرق حساب المعدلات و........و.........عرفت ان معدل المادة يحسب بجمع التقويم المستمر+الفرض1+الفرض2قسمة 3 في2 +الامتحان(في3)على5 بالنسبة للمواد الاساسية.في هذه الحالة و حسب قوانين السيد ابو بكر بن بوزيد ان التقويم المستمر لمساعدة التلميذ لكن الاساتذة دائما يظرون من الناحية السلبية للتلميذ فمثلا استاذ ما يريد ان يقيم احد التلاميذ فيقول مثلا هذا التلميذ لا يتحرك و لا يشارك مثله كمثل الطاولة التي يجلس عليها فيضع له 5من20 و تلميذ اخر مجتهد لكنه فوضوي ولا يصمت ابدا و يحب الفوضى....و يضع له5من20.ما اردت ان اوضحه هو ان التلميذ مضلوم ففي المرة الاولى عندما لاحظ الاستاذ حسن تصرف التلميذ و تاديبه يضع له العلامة من حيث الاجتهاد و الاخر مجتهد لكن علامته من ناحية السلوك.هذه اولا و ثانيا التلميذ اذا خذ مثلا معدل16.23 فهذا ليس معدله الحقيقي لان التقويم ينعكس سلبا على التلميذ المجتهد فبدل ان يكون معدله 20 من 20 مثلا في الرياضيات بالتقويم سينقص فمستحيل ان يوضع له 20 في التقويم لهذا فانا ضد التقويم المستمر لماذا لا يعود الوضع كما كان في القديم...هذه و جهة نظري انا و اريد آراءكم...اتمنى ان يتحقق هذا...

منقول

salam
منـــــــــــــــــ ـمنولاـــــــــــــــــالجـاسـوس

salam

منــــــــــــــــــــ منولاـــــــــــــــــــــــــالجـاسـوس

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جابر الجزائري (المشاركة 1347801) سؤال: ما الفائدة من تلميذ مجتهد معدله 20 و لا يحرك ساكنا و لا يناقش في القسم ؟ حسب علمي البسيط النقاش من المميزات العلمية التي تطور التلميذ :8:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ازيرا (المشاركة 1347809) ههههه ليتك تدخل وترى هؤلاء التلاميذ في حصة التعبير الشفهي...

السلام عليكم
المراقبة المستمرة يعني طيلة الفصل يُقيم التلميذ طبقا لشبكة معينة
و هنا دور المفتشين في وضع شبكة معينة يتماشى معها جميع اساتذة المادة على حسب الانشطة
يا ريت كان الخلل هنا و فقط؟
الخلل اكبر من ان يكون في المراقبة المستمرة
ظُلم التلميذ في ظل الاصلاحات المتتالية

تحية طيبة

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منال منولا (المشاركة 1331567) باسم الله الرحمان الرحيم مع كل احتراماتي اريد ان اضيف ملاحظة لاحظتها في المجال التربوي و هي ملاحظة استنتجتها من خلال متابعتي لاحوال المؤسسات التعليمية و التعرف على طرق حساب المعدلات و........و.........عرفت ان معدل المادة يحسب بجمع التقويم المستمر+الفرض1+الفرض2قسمة 3 في2 +الامتحان(في3)على5 بالنسبة للمواد الاساسية.في هذه الحالة و حسب قوانين السيد ابو بكر بن بوزيد ان التقويم المستمر لمساعدة التلميذ لكن الاساتذة دائما يظرون من الناحية السلبية للتلميذ فمثلا استاذ ما يريد ان يقيم احد التلاميذ فيقول مثلا هذا التلميذ لا يتحرك و لا يشارك مثله كمثل الطاولة التي يجلس عليها فيضع له 5من20 و تلميذ اخر مجتهد لكنه فوضوي ولا يصمت ابدا و يحب الفوضى....و يضع له5من20.ما اردت ان اوضحه هو ان التلميذ مضلوم ففي المرة الاولى عندما لاحظ الاستاذ حسن تصرف التلميذ و تاديبه يضع له العلامة من حيث الاجتهاد و الاخر مجتهد لكن علامته من ناحية السلوك.هذه اولا و ثانيا التلميذ اذا خذ مثلا معدل16.23 فهذا ليس معدله الحقيقي لان التقويم ينعكس سلبا على التلميذ المجتهد فبدل ان يكون معدله 20 من 20 مثلا في الرياضيات بالتقويم سينقص فمستحيل ان يوضع له 20 في التقويم لهذا فانا ضد التقويم المستمر لماذا لا يعود الوضع كما كان في القديم...هذه و جهة نظري انا و اريد آراءكم...اتمنى ان يتحقق هذا... منقول salam منـــــــــــــــــ ـمنولاـــــــــــــــــالجـاسـوس

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صمت المشاعر (المشاركة 1347932) السلام عليكم المراقبة المستمرة يعني طيلة الفصل يُقيم التلميذ طبقا لشبكة معينة و هنا دور المفتشين في وضع شبكة معينة يتماشى معها جميع اساتذة المادة على حسب الانشطة يا ريت كان الخلل هنا و فقط؟ الخلل اكبر من ان يكون في المراقبة المستمرة ظُلم التلميذ في ظل الاصلاحات المتتالية تحية طيبة