كيف يمكن للطلاب الاحتفاظ في ذاكرتهم بما ذاكروه؟
21-05-2009, 07:59 AM
60.gifكيف يمكن للطلاب الاحتفاظ في ذاكرتهم بماذاكروه؟CA03GRWV.jpg
هل تحتاج المواد النظرية التييدرسها طلاب وطالبات القسم الادبي الى خصوصية وآلية معينة في المراجعة تحول دونتبخرها من الذاكرة؟
وكيف يمكن معالجة بعض العيوبوالعثرات التي يواجهها ابناؤنا الطلاب والطالبات خلال مراجعتهملدروسهم؟
وايضا كيف يمكن للطلاب والطالبات الاحتفاظ فيذاكرتهم بما ذاكروه؟ وهل يحتاج الامر الى تلقين وتكرار ام الى فهم وتفكيرواستيعاب‚
ولماذا يكون الحفظ التلقيني عقيم الجدوىبينما الفهم والاستيعاب هو الجدير بتحقيق ذاكرة قوية؟
ماهي النصائح التي يمكننا ان نقدمها للطلاب والطالبات لدىمراجعتهم المواد التي درسوها .
السيد محمد الخليفي رئيس توجيه الموادالفلسفيةيقدم هذه النصائح في الحوارالتالي:
ما هي أبرز نصائحكم لكيفية استيعاب الطالبللمادة عند المراجعة؟
-اول نصيحة نقدمهاللأبناء الطلاب هي: (اقرأ من اجل الفهم) (افهم ما تقرأ)‚
ان القراءةمن اجل الفهم تمكنك من تحصيل المعنى‚ واذا تم لك ذلك اصبح المعنى جزءا من بنائكالمعرفي جزءا من خبرتك‚ ومن ثم فإنك تستطيع ان تسترجعه بسهولة‚ وان تعبر عنهبعباراتك‚ عكس ذلك‚ القراءة التي تنشد الحفظ فقط‚ فهذه بالاضافة الى كونها تستغرقوقتا طويلا‚ عرضة للنسيان .
وقراءة الفهم تتطلب منكتحليل المادة المقروءة‚ وتحديد افكارها الرئيسة والفرعية‚ وتبين العلاقات بين تلكالافكار‚ وتحديد الاسباب والنتائج المتضمنة في المادة‚ واثناء تلك القراءة تأكد منمعاني المفردات‚ ومن المفاهيم والمصطلحات التي تعرض لك‚
وقراءة الفهم تبدأبقراءة اولى للموضوع تحاول بها ان تتعرف على الموضوع وتألفه.
بعد القرءة الاولى حاول اتباع الخطوات التالية:
الخطوة الأولى: اطرح على نفسكالسؤالالتالي:ما الموضوع الذي قرأته؟ انت هنا لا تسأل سؤال تفصيليا‚ وانما سؤالاعاما .
لاحظ ان الموضوع قد يكون بَابا كاملا من عدة صفحات او يكون جزءا منباب في صفحة واحدة او صفحتين‚ والاجابة هي عنوان الموضوع الذي تدرسه‚ فلو كنت تدرسمثلا الباب الخامس في مادة علم النفس فإن موضوع دراستك هو (النمو النفسي) وهذا يقعفي عشر صفحات تقريبا‚ وقد يكون موضوع دراستك جزءا من هذا الباب كان يكون: (العواملالمؤثرة في النمو النفسي)‚ وهذا الموضوع في حدود الصفحة‚ وقد يكون اقل من ذلك‚ اياحد العوامل المؤثرة في النمو النفسي .
الخطوةالثانية:اطرح على نفسك السؤال التالي: ما عناصرالموضوع؟ وليكن الموضوع هو النمو النفسي‚ انت هنا انتقلت الى مستوى اكثر تفصيلا منسابقه‚ لكنك مازلت في الحدود العامة للموضوع‚ في هذه المرحلة حاول ان تسجل في ورقةخارجية عناصر الموضوع الرئيسية‚ (قد تحتاج ان تلقي نظرة سريعةعلى مكونات الموضوع الرئيسي)ثم طابق بين ما كتبت وبين تلك الموجودة فيكتابك المدرسي‚سوف تصل الى ان عناصر الموضوع هيكالتالي:
1 - معناه‚ 2 - تعريفه‚ 3 - مبادئه العامة‚ 4 - العواملالمؤثرة فيه‚ 5 - مراحله‚
لاحظ انك اختصرت العشر صفحات في خمسة عناصر‚ من السهلعليك ان تتذكر هذه العناصر الخمسة‚ أليس كذلك؟! انك ما زلت في البداية‚ لكنها بدايةجيدة‚
الخطوة الثالثة:انتقل الآن الى خطوة اعمق منالسابقة‚ واكثر تفصيلا‚ لنأخذ العنصر الخامس (مراحل النمو) .
اطرح السؤال التالي:ما مراحل النمو؟ سوف تصل الى الجوابالتالي: مراحل النمو هي:
الجنينية
2- الطفولة
3- المراهقة
تعمق اكثر ! خذ مرحلة المراهقة على سبيلالمثال اقرأ الموضوع «المراهقة» قراءة ثانية لاحظ ان عدد صفحات الموضوع ثلاث تقريباوانك سبق ان قرأته قراءة اولى‚ بعد ذلك اسأل:ما العناصر التييتكون منها الموضوع«المراهقة»؟ سجل اجابتك في ورقة خارجية‚ طابق بين ماكتبت وبين الكتاب‚ سوف تصل الى التالي:
1- معنى وتعريفالمراهقة
2- مظاهر النمو
3- العوامل المؤثرة
تعمقاكثر ! اقرأ الموضوع «معنى وتعريف المراهقة» مرة ثالثة لاحظ ان عدد صفحاتالموضوع اقل من صفحة وانه سبق ان قرأته مرتين انت الآن اكثر ألفة بالموضوع‚ انتالآن تقرأ قراءة تفصيلية تحليلية حاول ان تحدد الافكار التي يتضمنها العنصر الاول «معنى وتعريف المراهقة»‚ سجلها في ورقة خارجية‚ سوف تجد ان الافكار التي يحاول انيبرزها الكتاب في هذا الجزء هي كالتالي:
1- معنىالبلوغ
2- تعريف المراهقة
3- العوامل المؤثرة في سن البلوغ
4- العلاقة بيننضج المراهق والعوامل البيئية ونوع السلالة
اطرحالاسئلة التالية:ما معنى البلوغ؟ ما تعريف المراهقة؟ ما العوامل الموثرة فيسن البلوغ؟ ما العلاقة بين نضج المراهق والعوامل البيئية؟ ما العلاقة بين نضجالمراهق ونوع السلالة؟
دون اجاباتك‚ تأكد من صحتها
اطرحعلى نفسك اسئلة اخرى مثل:ما الفرق بين البلوغ المراهقة؟
انتقل الآن الى العنصر الثاني «مظاهر النمو» حدد هذهالمظاهر‚
انتقل الى العنصر الثالث«العوامل المؤثرة فيالنمو الجسمي‚‚ الخ» حدد تلك العوامل.
اطرح الاسئلةالتالية: ما مظاهر النمو الجسمي؟ ما العوامل الموثرة فيه؟ ما مظاهر النموالعقلي؟ ما العوامل المؤثرة فيه؟ ما مظاهر النمو الانفعالي والاجتماعي؟ ما العواملالمؤثرة فيه؟
دون اجاباتك‚ تأكد من صحتها .
اطرحاسئلة اخرى مثل علل (الرياضة ــ التغذية ــ النوم) ضرورية للمراهق‚ علل: ضرورة فهم المراهق لطبيعة تغيرات جسمه‚ ابحث عن الاجابة اكتبها استمر في طرحالاسئلة على كل فقرة وعنصر‚ نوّع من صيغ الاسئلة استعن باسئلة الكتاب المدرسي استعنباسئلة الاعوام السابقة استعن باسئلة المعلم صحح اجاباتك .
لاحظ ان كتابتك للاسئلة وكتابة حلها تضعك في نفس الموقف الاختباريتمنحك الثقة في نفسك وتزيل عنك القلق تمكنك من هضم المادة منالتفوق!
طبق نفس الطريقة على مادة الفلسفة اقرأ قراءة كلية حددالافكار الرئيسية‚ اقرأ قراءة تفصيلية اطرح اسئلة‚‚ اجب عنها تأكد مناجابتك‚‚الخ‚
تدرب على حل اسئلة النصوص
اتبع الخطوات التالية:
1 ـ اقرأ النص قراءة أولى‚‚ حاول ان تفهم الموضوع الذي يتحدث عنه النص سجله في ورقة خارجية
2 ـ اقرأ النصقراءة ثانية
3 ـ اسأل نفسك:ما الافكار الرئيسيةللنص؟ هل يطرح النص امثلة؟ هل يطرح حججا؟ هل يقدم اسبابا ونتائج؟ هل توجد في النصاكثر من وجهة نظر؟ وما وجهة نظر كاتب النص؟ سجل اجاباتك‚
4 ـ الآن اقرأ الاسئلةالتي تعقب النص‚ حل الاسئلة‚ تأكد من حلك‚‚ اسأل زميلك‚‚ اسأل معلمك .
ملاحظة هامة: لا تقرأ اسئلة النص قبل قراءة النص وتحليله) انقراءة الاسئلة قبل قراءة النص سوف تؤدي الى تشتيت ذهنك‚ سوف يربكك تحليل النص وفهمهسوف تساعدك على فهم السؤال ومعرفة الاجابة‚ حاول ان تضبط وقتك بالساعة سجل الوقتعند بداية القراءة ثم سجله عند الانتهاء كرر نفس الشيء عند القراءة الثانية سجلالوقت عند بداية حل اسئلة النص وعندء الانتهاء اعط نفسك نصف ساعة تقريبا لقراءةالنص وحله فهذا هو نفس الوقت المتاح لك في يوم الاختبار .
ما اسباب شكوى الطلاب من صعوبة المواد؟ وكيف يمكن التغلب على هذهالصعوبات؟
ـ الموادالتي يدرسها الطلاب ليست صعبةبالصورة التي يشاع عنها‚ هي مثل المواد الاخرى في حاجة الى بذل الجهد فيتحصيلها‚ والتحصيل الجيد يقــــوم كما ذكرت على الفهم الجيد‚ وهذايتطلب من الطالب ابتداء ان يحضــــر درسه‚ وان ينتبهالى معلمه‚ وان يحل واجباته وان يذاكر دروسه اولا بأول وانيخصص لدراســته الزمن المناسب‚ فإذا فعل ذلك زالت صعوبةالمادة‚
لماذا يصف البعض دراسة المواد النظرية بأنهاسريعة التبخر؟
ـ لا ادري من اطلق عليها ذلك! لكن الذي اعرفه انهاذا تعامل معها الطالب بطريقة الحفظ الصم فانها بدون شك سوف تتبخر بسرعةوينساها الطالب‚ اما اذا حاول فهمها وادرك معانيها فانها سوف تصبح جزءا منخبرته المعرفية وربما لا ينساها ابدا!‚
ماذا تقولللطلاب للتعامل الجيد مع اسئلة الامتحان؟
ـاقول:اقرأ الاسئلة قراءة جيدة‚ ابدأ بالاجابة عن السؤال الذي تعرفه اكثر‚ تأكد من المطلوب‚ لا تختصر حيث المطلوب هو الشرح‚ ولا تشرح حيث المطلوب هوالاختصار‚ اذا طلب السؤال مثالا‚ اكتب مثالا‚ واذاطلبتوضيحاوضح بعبارات او بأمثلة‚
لاتكتب اجابتين مختلفين لنفس السؤال‚لا تشطب ايا من اجاباتك‚ دع ذلك للمقدر‚ فربما كانت اجابتك تستحق درجة اكثر مما ظننت فتضيع عليك بشطبها
‚ورقةالاجابة كافية‚ لذلك اكتب كل سؤال في صفحة‚ اذا غاب عنك جزء من سؤال اكتب رقم الجزءاو حرفه واترك له مساحة مناسبة‚ كتابة اجزاء من اجابة سؤال في مكان اجابة سؤال آخرتربك المقدر‚ وقد لا يشاهدها فتضيع منك درجة انت في حاجة اليها‚ لذلك اكرر اكتب كلاجابة في صفحة منفصلة‚ تعامل مع اسئلة النصوص كما تدربت عليها(كما سبقت الاشارة)‚
راجع اجاباتك مرة واخرىوتأكد من انك لم تنس شيئا لا تغادر صالة الاختبار قبل انتهاء الوقت‚ وقتالاختبار هو للاجابة عن الاسئلة لا تخرج قبل ان تتأكد من انك اجبت عن جميعالاسئلة.
هل تحتاج المواد النظرية التييدرسها طلاب وطالبات القسم الادبي الى خصوصية وآلية معينة في المراجعة تحول دونتبخرها من الذاكرة؟
وكيف يمكن معالجة بعض العيوبوالعثرات التي يواجهها ابناؤنا الطلاب والطالبات خلال مراجعتهملدروسهم؟
وايضا كيف يمكن للطلاب والطالبات الاحتفاظ فيذاكرتهم بما ذاكروه؟ وهل يحتاج الامر الى تلقين وتكرار ام الى فهم وتفكيرواستيعاب‚
ولماذا يكون الحفظ التلقيني عقيم الجدوىبينما الفهم والاستيعاب هو الجدير بتحقيق ذاكرة قوية؟
ماهي النصائح التي يمكننا ان نقدمها للطلاب والطالبات لدىمراجعتهم المواد التي درسوها .
السيد محمد الخليفي رئيس توجيه الموادالفلسفيةيقدم هذه النصائح في الحوارالتالي:
ما هي أبرز نصائحكم لكيفية استيعاب الطالبللمادة عند المراجعة؟
-اول نصيحة نقدمهاللأبناء الطلاب هي: (اقرأ من اجل الفهم) (افهم ما تقرأ)‚
ان القراءةمن اجل الفهم تمكنك من تحصيل المعنى‚ واذا تم لك ذلك اصبح المعنى جزءا من بنائكالمعرفي جزءا من خبرتك‚ ومن ثم فإنك تستطيع ان تسترجعه بسهولة‚ وان تعبر عنهبعباراتك‚ عكس ذلك‚ القراءة التي تنشد الحفظ فقط‚ فهذه بالاضافة الى كونها تستغرقوقتا طويلا‚ عرضة للنسيان .
وقراءة الفهم تتطلب منكتحليل المادة المقروءة‚ وتحديد افكارها الرئيسة والفرعية‚ وتبين العلاقات بين تلكالافكار‚ وتحديد الاسباب والنتائج المتضمنة في المادة‚ واثناء تلك القراءة تأكد منمعاني المفردات‚ ومن المفاهيم والمصطلحات التي تعرض لك‚
وقراءة الفهم تبدأبقراءة اولى للموضوع تحاول بها ان تتعرف على الموضوع وتألفه.
بعد القرءة الاولى حاول اتباع الخطوات التالية:
الخطوة الأولى: اطرح على نفسكالسؤالالتالي:ما الموضوع الذي قرأته؟ انت هنا لا تسأل سؤال تفصيليا‚ وانما سؤالاعاما .
لاحظ ان الموضوع قد يكون بَابا كاملا من عدة صفحات او يكون جزءا منباب في صفحة واحدة او صفحتين‚ والاجابة هي عنوان الموضوع الذي تدرسه‚ فلو كنت تدرسمثلا الباب الخامس في مادة علم النفس فإن موضوع دراستك هو (النمو النفسي) وهذا يقعفي عشر صفحات تقريبا‚ وقد يكون موضوع دراستك جزءا من هذا الباب كان يكون: (العواملالمؤثرة في النمو النفسي)‚ وهذا الموضوع في حدود الصفحة‚ وقد يكون اقل من ذلك‚ اياحد العوامل المؤثرة في النمو النفسي .
الخطوةالثانية:اطرح على نفسك السؤال التالي: ما عناصرالموضوع؟ وليكن الموضوع هو النمو النفسي‚ انت هنا انتقلت الى مستوى اكثر تفصيلا منسابقه‚ لكنك مازلت في الحدود العامة للموضوع‚ في هذه المرحلة حاول ان تسجل في ورقةخارجية عناصر الموضوع الرئيسية‚ (قد تحتاج ان تلقي نظرة سريعةعلى مكونات الموضوع الرئيسي)ثم طابق بين ما كتبت وبين تلك الموجودة فيكتابك المدرسي‚سوف تصل الى ان عناصر الموضوع هيكالتالي:
1 - معناه‚ 2 - تعريفه‚ 3 - مبادئه العامة‚ 4 - العواملالمؤثرة فيه‚ 5 - مراحله‚
لاحظ انك اختصرت العشر صفحات في خمسة عناصر‚ من السهلعليك ان تتذكر هذه العناصر الخمسة‚ أليس كذلك؟! انك ما زلت في البداية‚ لكنها بدايةجيدة‚
الخطوة الثالثة:انتقل الآن الى خطوة اعمق منالسابقة‚ واكثر تفصيلا‚ لنأخذ العنصر الخامس (مراحل النمو) .
اطرح السؤال التالي:ما مراحل النمو؟ سوف تصل الى الجوابالتالي: مراحل النمو هي:
الجنينية
2- الطفولة
3- المراهقة
تعمق اكثر ! خذ مرحلة المراهقة على سبيلالمثال اقرأ الموضوع «المراهقة» قراءة ثانية لاحظ ان عدد صفحات الموضوع ثلاث تقريباوانك سبق ان قرأته قراءة اولى‚ بعد ذلك اسأل:ما العناصر التييتكون منها الموضوع«المراهقة»؟ سجل اجابتك في ورقة خارجية‚ طابق بين ماكتبت وبين الكتاب‚ سوف تصل الى التالي:
1- معنى وتعريفالمراهقة
2- مظاهر النمو
3- العوامل المؤثرة
تعمقاكثر ! اقرأ الموضوع «معنى وتعريف المراهقة» مرة ثالثة لاحظ ان عدد صفحاتالموضوع اقل من صفحة وانه سبق ان قرأته مرتين انت الآن اكثر ألفة بالموضوع‚ انتالآن تقرأ قراءة تفصيلية تحليلية حاول ان تحدد الافكار التي يتضمنها العنصر الاول «معنى وتعريف المراهقة»‚ سجلها في ورقة خارجية‚ سوف تجد ان الافكار التي يحاول انيبرزها الكتاب في هذا الجزء هي كالتالي:
1- معنىالبلوغ
2- تعريف المراهقة
3- العوامل المؤثرة في سن البلوغ
4- العلاقة بيننضج المراهق والعوامل البيئية ونوع السلالة
اطرحالاسئلة التالية:ما معنى البلوغ؟ ما تعريف المراهقة؟ ما العوامل الموثرة فيسن البلوغ؟ ما العلاقة بين نضج المراهق والعوامل البيئية؟ ما العلاقة بين نضجالمراهق ونوع السلالة؟
دون اجاباتك‚ تأكد من صحتها
اطرحعلى نفسك اسئلة اخرى مثل:ما الفرق بين البلوغ المراهقة؟
انتقل الآن الى العنصر الثاني «مظاهر النمو» حدد هذهالمظاهر‚
انتقل الى العنصر الثالث«العوامل المؤثرة فيالنمو الجسمي‚‚ الخ» حدد تلك العوامل.
اطرح الاسئلةالتالية: ما مظاهر النمو الجسمي؟ ما العوامل الموثرة فيه؟ ما مظاهر النموالعقلي؟ ما العوامل المؤثرة فيه؟ ما مظاهر النمو الانفعالي والاجتماعي؟ ما العواملالمؤثرة فيه؟
دون اجاباتك‚ تأكد من صحتها .
اطرحاسئلة اخرى مثل علل (الرياضة ــ التغذية ــ النوم) ضرورية للمراهق‚ علل: ضرورة فهم المراهق لطبيعة تغيرات جسمه‚ ابحث عن الاجابة اكتبها استمر في طرحالاسئلة على كل فقرة وعنصر‚ نوّع من صيغ الاسئلة استعن باسئلة الكتاب المدرسي استعنباسئلة الاعوام السابقة استعن باسئلة المعلم صحح اجاباتك .
لاحظ ان كتابتك للاسئلة وكتابة حلها تضعك في نفس الموقف الاختباريتمنحك الثقة في نفسك وتزيل عنك القلق تمكنك من هضم المادة منالتفوق!
طبق نفس الطريقة على مادة الفلسفة اقرأ قراءة كلية حددالافكار الرئيسية‚ اقرأ قراءة تفصيلية اطرح اسئلة‚‚ اجب عنها تأكد مناجابتك‚‚الخ‚
تدرب على حل اسئلة النصوص
اتبع الخطوات التالية:
1 ـ اقرأ النص قراءة أولى‚‚ حاول ان تفهم الموضوع الذي يتحدث عنه النص سجله في ورقة خارجية
2 ـ اقرأ النصقراءة ثانية
3 ـ اسأل نفسك:ما الافكار الرئيسيةللنص؟ هل يطرح النص امثلة؟ هل يطرح حججا؟ هل يقدم اسبابا ونتائج؟ هل توجد في النصاكثر من وجهة نظر؟ وما وجهة نظر كاتب النص؟ سجل اجاباتك‚
4 ـ الآن اقرأ الاسئلةالتي تعقب النص‚ حل الاسئلة‚ تأكد من حلك‚‚ اسأل زميلك‚‚ اسأل معلمك .
ملاحظة هامة: لا تقرأ اسئلة النص قبل قراءة النص وتحليله) انقراءة الاسئلة قبل قراءة النص سوف تؤدي الى تشتيت ذهنك‚ سوف يربكك تحليل النص وفهمهسوف تساعدك على فهم السؤال ومعرفة الاجابة‚ حاول ان تضبط وقتك بالساعة سجل الوقتعند بداية القراءة ثم سجله عند الانتهاء كرر نفس الشيء عند القراءة الثانية سجلالوقت عند بداية حل اسئلة النص وعندء الانتهاء اعط نفسك نصف ساعة تقريبا لقراءةالنص وحله فهذا هو نفس الوقت المتاح لك في يوم الاختبار .
ما اسباب شكوى الطلاب من صعوبة المواد؟ وكيف يمكن التغلب على هذهالصعوبات؟
ـ الموادالتي يدرسها الطلاب ليست صعبةبالصورة التي يشاع عنها‚ هي مثل المواد الاخرى في حاجة الى بذل الجهد فيتحصيلها‚ والتحصيل الجيد يقــــوم كما ذكرت على الفهم الجيد‚ وهذايتطلب من الطالب ابتداء ان يحضــــر درسه‚ وان ينتبهالى معلمه‚ وان يحل واجباته وان يذاكر دروسه اولا بأول وانيخصص لدراســته الزمن المناسب‚ فإذا فعل ذلك زالت صعوبةالمادة‚
لماذا يصف البعض دراسة المواد النظرية بأنهاسريعة التبخر؟
ـ لا ادري من اطلق عليها ذلك! لكن الذي اعرفه انهاذا تعامل معها الطالب بطريقة الحفظ الصم فانها بدون شك سوف تتبخر بسرعةوينساها الطالب‚ اما اذا حاول فهمها وادرك معانيها فانها سوف تصبح جزءا منخبرته المعرفية وربما لا ينساها ابدا!‚
ماذا تقولللطلاب للتعامل الجيد مع اسئلة الامتحان؟
ـاقول:اقرأ الاسئلة قراءة جيدة‚ ابدأ بالاجابة عن السؤال الذي تعرفه اكثر‚ تأكد من المطلوب‚ لا تختصر حيث المطلوب هو الشرح‚ ولا تشرح حيث المطلوب هوالاختصار‚ اذا طلب السؤال مثالا‚ اكتب مثالا‚ واذاطلبتوضيحاوضح بعبارات او بأمثلة‚
لاتكتب اجابتين مختلفين لنفس السؤال‚لا تشطب ايا من اجاباتك‚ دع ذلك للمقدر‚ فربما كانت اجابتك تستحق درجة اكثر مما ظننت فتضيع عليك بشطبها
‚ورقةالاجابة كافية‚ لذلك اكتب كل سؤال في صفحة‚ اذا غاب عنك جزء من سؤال اكتب رقم الجزءاو حرفه واترك له مساحة مناسبة‚ كتابة اجزاء من اجابة سؤال في مكان اجابة سؤال آخرتربك المقدر‚ وقد لا يشاهدها فتضيع منك درجة انت في حاجة اليها‚ لذلك اكرر اكتب كلاجابة في صفحة منفصلة‚ تعامل مع اسئلة النصوص كما تدربت عليها(كما سبقت الاشارة)‚
راجع اجاباتك مرة واخرىوتأكد من انك لم تنس شيئا لا تغادر صالة الاختبار قبل انتهاء الوقت‚ وقتالاختبار هو للاجابة عن الاسئلة لا تخرج قبل ان تتأكد من انك اجبت عن جميعالاسئلة.
لِيسَ مِنْ المُهِم أنَ تَمتلكَ الجَمالّ ؛ بَلْ الأهَمُ أنَ تَمتلكَ الجَاذِبيةّ، وَأرقَىْ أنَواع الجَاذِبيةّ هِيَ جَاذِبيةّ الآخَلآقْ
.gif "12")
