26
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وائل (جمال)
نيلز بور بهذا الحل يبين انه لم يكن يركز على دروس الاستاذ ورغبته في الاجابة التي يريدها،..
|
12
22
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bkl
السلام عليكم
بارك الله فيك .. ذكرتيني بقصة قراتها منذ مدة لاحد العلماء في مجال الرياضيات و هو تشاوس عندما كان في المرحلة الثانوية كان كلما طرح الاستاذ سؤالا اجابه بسرعة فاراد الاستاذ اشغاله قليلا فطلب منه جمع كل الاعداد الموجودة بين 0 و 100 و بسرعة ناداه و قال له لقد اكملت فظن الاستاذ انه يستهزئ به فتوجه نحوه مباشرة و قام بصفعه و لما نظر الى النتيجة و جدها صحيحة ( 5050) فقال له كيف اتممتها بهذه السرعة فقال له وجدت ان 100+0 = 100 و 99 + 1 =100 ................ و 50 + 50 = 100 فالفت هذا القانون n(n+1)/2 و تعتبر هذه اشهر صفعة في التاريخ . |
[/IMG]
26
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bkl
السلام عليكم
بارك الله فيك .. ذكرتيني بقصة قراتها منذ مدة لاحد العلماء في مجال الرياضيات و هو تشاوس عندما كان في المرحلة الثانوية كان كلما طرح الاستاذ سؤالا اجابه بسرعة فاراد الاستاذ اشغاله قليلا فطلب منه جمع كل الاعداد الموجودة بين 0 و 100 و بسرعة ناداه و قال له لقد اكملت فظن الاستاذ انه يستهزئ به فتوجه نحوه مباشرة و قام بصفعه و لما نظر الى النتيجة و جدها صحيحة ( 5050) فقال له كيف اتممتها بهذه السرعة فقال له وجدت ان 100+0 = 100 و 99 + 1 =100 ................ و 50 + 50 = 100 فالفت هذا القانون n(n+1)/2 و تعتبر هذه اشهر صفعة في التاريخ . |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة warda22
من طرائف عباقرة الفيزياء
في امتحان الفيزياء في جامعة كوبنهاجن بالدانمارك جاء أحد أسئلة الامتحان كالتالي : كيف تحدد ارتفاع ناطحة سحاب باستخدام الباروميتر (جهاز قياس الضغط الجوي)؟ الاجابة الصحيحة : بقياس الفرق بين الضغط الجوي على سطح الارض وعلى سطح ناطحة السحاب إحدى الاجابات استفزت أستاذ الفيزياء وجعلته يقرر رسوب صاحب الاجابة بدون قراءة باقي إجاباته على الاسئلة الاخرى الاجابة المستفزة هي : أربط الباروميتر بحبل طويل وأدلي الخيط من أعلى ناطحة السحاب حتى يمس الباروميتر الأرض . ثم أقيس طول الخيط غضب أستاذ المادة لأن الطالب قاس له ارتفاع الناطحة بأسلوب بدائي ليس له علاقة بالباروميتر أو بالفيزياء , تظلم الطالب مؤكدا أن إجابته صحيحة 100% وحسب قوانين الجامعة عين خبير للبت في القضية أفاد تقرير الحكم بأن إجابة الطالب صحيحة لكنها لا تدل على معرفته بمادة الفيزياء . وتقرر إعطاء الطالب فرصة أخرى لاثبات معرفته العلمية ثم طرح عليه الحكم نفس السؤال شفهيا فكر الطالب قليلا وقال: " لدي إجابات كثيرة i! قياس ارتفاع الناطحة ولا أدري أيها أختار" فقال الحكم: "هات كل ما عندك" فأجاب الطالب يمكن إلقاء الباروميتر من أعلى ناطحة السحاب على الارض ، ويقاس الزمن الذي يستغرقه الباروميتر حتى يصل إلى الارض وبالتالي يمكن حساب ارتفاع الناطحة باستخدام قانون الجاذبية الارضية ، اذا كانت الشمس مشرقة يمكن قياس طول ظل الباروميتر وطول ظل ناطحة السحاب فنعرف ارتفاع الناطحة من قانون التناسب بين الطولين وبين الظلين إذا اردنا حلا سريعا يريح عقولنا ، فإن أفضل طريقة لقياس ارتفاع الناطحة باستخدام الباروميتر هي أن نقول لحارس الناطحة : "ساعطيك هذا الباروميتر الجديد هدية إذا قلت لي كم يبلغ ارتفاع هذه الناطحة" ؟ أما إذا أردنا تعقيد الامور فسنحسب ارتفاع الناطحة بواسطة الفرق بين الضغط الجوي على سطح الارض وأعلى ناطحة السحاب باستخدام الباروميتر كان الحكم ينتظر الاجابة الرابعة التي تدل على فهم الطالب لمادة الفيزياء ، بينما الطالب يعتقد أن الاجابة الرابعة هي أسوأ الاجابات لانها أصعبها وأكثرها تعقيدا بقي أن نقول أن اسم هذا الطالب هو " نيلز بور" وهو لم ينجح فقط في مادة الفيزياء، بل إنه الدانماركي الوحيد الذي حاز فيما بعد على جائزة نوبل في الفيزياء |
26
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aziz87
كانت هذه القصة مضربًا للمثل عن غرابة ونوادر العباقرة ، تدرك من خلالها اختلافهم عن الناس العاديين في نظرتهم للأمور والأشياء.
|
